摘要：工业设计不同于科学研究,也不同于纯艺术创造,设计创造是以综合为手段,以创新为目标的高级复杂的脑力劳动过程.工业设计过程中的两个阶段需要设计师具备两种思维方式,前期的感性、跳跃式的构思创新阶段和后期的理性、渐进式的制作完善阶段.前期是形象思维方式、后期是逻辑思维方式,两者不可或缺、相辅相成.同时工业设计师需要不断提高个人素质与修养、具备经过专门训练而掌握的各种知识与技能,使产品造型更为美观、操作更为方便,在满足生理需求的同时更符合人们的心理需求,并能够运用自己的体验与能力解决广泛的人造环境中的设计问题,去优化产品、美化环境、优化生活、提高工作效率.未来的工业设计师应该有广泛的兴趣、丰富的思想和严谨的工作作风.设计师的内在素质是他设计成功的基础.他们应具备哪些素质和技能呢?

摘要：今天,拍电影已不是北京电影学院学生的＂专利＂了。据不完全统计,我国现有800多所普通高校开设影视方面的课程,分为影视文化、影视艺术、影视鉴赏以及影视制作等几个主要方面①,大致分布在新闻传媒、影视艺术、戏剧戏曲、设计艺术等专业院系。这是一个巨大的影视作品创作＂团队＂。随着网络、手机等新媒体应用的普及,除了影视专业学生的创作外,非影视专业学生创作的作品每天都在大量涌现。

摘要：欧阳予倩未上过专业戏剧院校,却是罕见的戏剧电影通才,他的不少同仁也是自学成为领军的通才;但他们办的专业院校多是培养专才,分科严格,最严的壁垒在话剧与戏曲之间。欧阳予倩曾计划过通才教育,特别是把戏曲训练方法融入话剧课程,可惜未能实现。近年的"二度西潮"是大学西方导表演,但无视西方的语境与问题,忽视我国戏曲的精华,也没教出通才。建议重温欧阳予倩的理念,设法培养一些通才艺术家、教育家,来继续欧阳先生未竟的事业。

摘要：从2005年陈丹青愤然出走清华美院开始，这个问题就一再地被提起，众多专家、学者对当今中国的艺术教育制度进行了非常尖锐的批评。但是批评过后，实际情况又是如何呢？从2005年以后，清华美院录取的文化分数节节攀升，时至今日，清华美院已经成为众多怀揣着艺术梦想的考生可望而不可即的学院。

摘要：针对高职动画专业教育与市场脱节的现象,提出"分段式"、"分方向"、"分项目"的培养模式。将学生大学三年的课程规划为2+0.5+0.5的分段式学习,按照动画专业岗位流程划分策划方向、原画方向、场景方向、影视后期方向等比较具体的行业方向。确立以就业为导向、以专项能力为出发点的教学理念,培养通才模式下的专才教育,以适应社会与动画岗位对专门人才的需要。

摘要：艺术教育中专才的发掘与培养具有重要的价值和意义。专才的发掘与培养是社会发展刻不容缓的问题,但是目前大学校方和教师还没有专门系统的发掘、引导、培养有专业特长学生的措施和机制。需要从教育体制和学校教师教育方法两个方面来完善专才教育的培养体系。

摘要：逻辑思维的另一个负作用是把管理也看成电路设计,逻辑图画好了电路就差不多了。孰不知,人受环境影响,有很多不确定因素。技术人才当经理多是自己埋头苦干缺乏管理别人的能力或意识。

摘要：改革开放四十年来,随着经济社会的飞速发展,中国内地保险行业稳步增长,内地保险公司在专业经验、产品设计、分销管道等方面取得显著进步。然而,相较于国际市场,内地保险市场起步较晚,高质量保险销售管理人才相对匮乏。

摘要：群邑互动旗下共有近100名热情活力的互动营销专才，为客户提供数字媒体的沟通创意、媒体策略、媒体谈判及购买的全方位服务。除了致力于整合集团内互动媒体的人力和物力的整合，提高对于数字媒体的创新模式和谈判能力之外，同时着重于数字媒体的未来趋势，例如：视频、手机行销、社群行销、口碑行销等发展方向的投资及专业团队的培养，为客户及旗下媒体公司增加竞争优势。

摘要：系统化的工业设计“全才”培养模式是实现“中国设计”目标不可忽视的重要途径之一，而“全才”范而不专的教育结果却使得工业设计职业成为社会上的流浪专业户。本文以宁波产业特点为论述背景，通过对“全才”与“专才”培养方式的研究论述，结合宁波技师学院教育实践，探索更加适合宁波产业特点的工业设计教育方法。