摘要：随着职业教育人才培养模式与社会需求的发展变化,南京艺术学院的自学考试"专接本"项目教学改革也在不断地探索、推进过程中。近几年来,南京艺术学院自学考试"专接本"项目采用"以考促学"的方式引领了一系列课程改革,并从单个试点学校向多所学校逐步推广,此项举措得到了省内多所高等职业技术院校的认同与协作,课程改革取得了阶段性的成果。

摘要：自2008年"专接本"在江苏省开始实施以来,取得了良好的成效,学生认可度不断提高,报考人数逐年增加。"专-本"在人才培养目标上存在较大的差异。以江苏信息职业技术学院工业设计专业"专接本"教学为例进行了梳理,对"专-本"课程设置进行对比,并对课程设置、教学思路、教学方法和教学管理4个方面进行了衔接研究。

摘要：本文主要探索高职院校艺术专业专接本教育管理工作。通过常州机电职业技术学院的专接本教学管理工作,寻找适合接本学生的综合有效管理模式。分析了学生的基本数据、学习环境、对外交流活动和学校的软硬件设施等,探讨了学生在专接本学习过程中的各方面问题,进而提出了有效解决方法。

摘要：从包豪斯的"实验工厂"到"工作室制"校内实训基地建设,再到"双工作室制"校内外实训实践体系的融合,其目的在于搭建校内专业课程教学与校外企业职业岗位技能的对接平台,增强学生的综合职业能力。"专接本"作为专科层次向本科层次过渡的重要途径,由主考院校与接本院校之间共同完成学生学历的提升教育,是当前职业教育学历教育发展的迫切需求。本文立足盐城工业职业技术学院环境艺术设计专业,积极探讨其"专接本"双工作室制人才培养模式及构建。

摘要：本文针对工业工程专业专接本学生在培养与职业能力和标准对接的课程设置上的困惑,通过开设基于工作过程的课内实践教学,以及在与理论环节对应的集中实践训练中采用项目驱动式课程设计的设置方案,完成与职业标准对接的实践环节课程教学,从而强化专接本学生工程应用能力的培养。

摘要：全日制在籍专科学生完成专科段考试计划规定的课程和实践考核后,申请继续完成本科段考试计划规定的课程和实践环节（含毕业论文或设计）,可申请本科毕业。“专接本”项目有效拓展了专科在籍学生的学历提升渠道。本文对当前“专接本”管理工作进行分析和思考,并提出了一些加强“专接本”管理工作的方法和措施,以期为今后规范“专接本”管理工作有所启示。

摘要：文章基于工作实践,介绍了当前高职院校学生专接本教育的意义及现状,分析了专接本工作双重管理、全员参与、多点对接等教学规律,提出了专接本工作在学生报名、假期学习、学习管理、毕业设计及就业等方面面临的问题以及相应对策,对高职院校的继续教育发展有一定借鉴意义。

摘要：针对护理专业“专接本”教学中出现的部分学生适应性转换困难、工学矛盾突出、教学内容存在交叉重复或衔接不够以及考核评价方式单一等问题,泰州职业技术学院采取新生入学专业教育时,明确学历提升目标规划;合理调整教学进度,提前融入社会大自考;整合教学内容,促进“专”与“本”科的深度衔接;优化教学设计,适应接本学生的特点;改革教学评价,打造多方参与的科学评价体系等教改措施。实践证明,“专接本”教育教学模式的改革既可以提高学生的学习效果,又可以提升教师的教学能力和学校的知名度以及用人单位的认可度。

摘要：为了提高护理专业“专接本”课程考试通过率,培养学生自主学习能力。该文基于SPOC教学平台,构建“开放性、共享性、交互性、协作性”的网络课程,采用线上线下混合式教学模式与多元化教学方法。基于SPOC平台构建的“专接本”网络课程,学习时间前移,专、本课程一体化教学,利用碎片时间学习,有效化解工学矛盾。“专接本”课程一体化设计,利用网络课程学习,提高了考试通过率,培养学生自主学习、终身学习意识和能力,值得推广应用。

摘要：无锡工艺职业技术学院自2008年开始与数所高校合作开展了“专接本”教育，并不断扩大专接本教育的规模。及至2012年，已经扩大到了相当规模，分别与江苏省的七大高校（南京艺术学院、江南大学、南京信息大学、南京工程学院、南京财经大学、南京航空航天大学、苏州大学）合作八个专业的专接本教育。为了更好地开展专接本教育，针对无锡工艺职业技术学院2012级专接本新生做了入学心理调查，期望能够帮助教育工作者在专接本的学生管理工作上有所改进，服务学生，引导专接本学生顺利完成学业，学有所获。