摘要：《技术与设计）是普通高中《通用技术》课程的必修模块。本文就《通用技术》技术与设计模块专用教室的设置、位置和面积、教室内排布、教室环境、有关安全要求、电源以及专用教室家具等方面进行了探讨。

摘要：综合型地理专用教室构建中会面临新老教育理念、不同媒体类型、多种教学功能以及科学性和艺术性等方面的多种矛盾，处理好这些要素间的关系是构建高质量综合型地理专用教室的关键。本文试从实践出发讨论影响综合型地理专用教室构建的几个关系。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出要深化教学改革,强化学科实践,推进育人方式变革。江苏省无锡师范学校附属小学(简称“锡师附小”)以学习环境设计为重要突破口,聚焦学校微观空间,打造普通教室、学科专用教室、主题教室、角落教室等一系列乐学教室,营造了学科实践的过程化场景、工具性场景、创造性场景和文化性场景,提供了学科实践的新范式。

摘要：心理健康教育的重要意义早已众所周知,当前更有意义的课题是如何开展心理健康教育,以获得更好的效果。心理健康课作为心理健康教育的主要形式,有多方面的问题可以探讨。本文就心理健康课专用教室的设计与应用进行了论述,目标是有效提高心理健康课的教学效果,更好地实现课程教学的有用、有趣与有效。

摘要：普通高中通用技术课程是一个全新的课程,它特别强调学生对技术所蕴涵的思想方法、技术的操作方法、技术试验的方法以及技术学习的探究方法等方面的学习,以促进学生认识问题、解决问题能力的提高,促进学生对所学知识与能力的迁移。因此,加强技术设计,注重技术试验,激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神,强化学生的手脑并用,发展学生的实践能力,促进学生的终身学习等方面具有广泛的价值和重要的意义。所以,作为学校必须配备通用技术专用教室,本文就通用技术专用教室的建设问题从场地、设备、材料等三个方面谈了自己粗浅的认识。

摘要：通用技术是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。立足一线教学,结合教学经历,分析通用技术教学现实困境和对策,尝试把通用技术与项目式学习融合,体验手工制作等生产劳动,开展基于手工制作的通用技术项目教学实践,让学生经历完整的实践过程,提高创意物化能力。

摘要：我园围绕园本课程和五大领域创设了生活区、角色区、建构区、益智区、科学区、语言区、音乐区、美工区、展示区、运动区十大区域,打造了生活体验室、科学发现室、儿童阅览室、大型建构室等专用教室,开设了人文、艺术、科技三大长廊室内公共区域。在课程实施过程中,我园要求教师支持幼儿利用园内外各种资源开展各类区域活动,让幼儿在宽松和谐的氛围中自主选择活动内容和合作伙伴,主动探究与交流,力求达到最佳的学习效果。

摘要：一、拾优集的提出自2016年起,我园开展了基于专用教室的五象创意课程研究,实践中发现创意课程的实施其实不仅仅局限于专用教室,也不能面面俱到地开展各类活动。因此,我们优化并提出五象创享课程,其核心理念是"美术中创意,分享中学习",并实施基于专用教室空间的美术创意与分享专项活动(以下简称专项活动)。但是,如何建构与实施这类活动,教师们仍存在着以下困惑:一是发展什么,即目标设置与幼儿发展的适宜对接。二是创享什么,即内容建构与幼儿需求的适切整合。三是如何实施,即"创意"与"分享"的适度把握。

摘要：江苏省无锡市机关幼儿园为改变幼儿活动兴趣不大,场地不足的局面,创立幼儿创意活动坊,将原先的12个专用教室调整为12个具有不同活动内容的创意活动坊。此举极大地激发了幼儿活动的兴趣,调动了幼儿参加活动的积极性,取得了卓越的成就。为此,本刊记者专程采访了无锡市机关幼儿园王春华园长。

摘要：山东省青岛市珠江路小学成立于2006年。学校占地27388平方米,现有45个教学班,在校学生2500余人,教职工128人。学校建有科普体验馆、机器人室、石油探究室、录播教室等26个专用教室。校园网、电视台、交互式白板等现代化设施齐全。其中全国艺术教育先进工作者1人、青岛市名校长1人、市名师1人,市学科带头人1人、市教学能手12人、市专业人才9人、市优秀教师2人。一流的师资为学校发展奠定了良好的基础。