摘要：上海市虹口区广中学校基于学校学生和教师实际,开设“绿色生活--环保小卫士”项目式学习课程,探索形成适用于专门学校的项目式学习课程的设计与实施路径,包括如何以项目式学习方式激发学生学习兴趣,培养学生正确的价值观、社会实践能力和创新意识。

摘要：基于核心素养进行合理有效的作业设计,能让学生在获取知识的同时促进健全人格的养成。根据专门学校学生的学情,教师设计类型多样的课外作业,趣用插图引导学生关注课本、巧用摘抄提升学生审美情趣、走上街头鼓励学生大胆质疑,激发学生学习语文的积极性,弥补巩固课堂教学的“空窗”。

摘要：日本的专门学校作为一种法定的高职教育和训练机构,其起步时间与我国高等职业教育相差无几,其成功经验对当前我国高职教育面临的诸如培养目标、专业、课程的设置、师资队伍建设、生源质量等问题的解决具有启示意义。

摘要：日本的专门学校作为一种法定的高职教育和训练机构，其起步时间与我国高等职业教育相差无几，其成功经验对当前我国高职教育面临的诸如培养目标、专业、课程的设置、师资队伍建设、生源质量等问题的解决具有启示意义。

摘要：日本的专门学校作为一种法定的高职教育和训练机构。其起步时间与我国高等职业教育相差无几。其成功经验对当前我国高职教育面临的诸如培养目标、专业、课程的设置、师资队伍建设、生源质量等方面问题的解决具有启示意义。

摘要：专门学校学生在学习能力、行为习惯、心理健康等方面表现出更多的问题。上海市广中学校以教育戏剧课为抓手,创设戏剧情境,设计适合学生的戏剧实践活动,确保每一个学生都能够积极参与戏剧表演,并能够获得成功体验。通过教育戏剧课,学生的心理调适能力得到提升,学会与他人相处,培养合作精神和良好的行为习惯,促进学生身心健康。

摘要：根之茂者其实遂, 膏之活者其光晔。 ——韩愈《答李翊书》 二十年代末,发韧不久的中国现代艺术教育步履维艰,唯一的国立的北平艺术专门学校也在军阀的摧残下,奄奄一息。1927年蔡元培出任中华民国大学院院长,主管全国文化教育。蔡先生一贯认为科学与美育是振兴中华民族的两大支柱,他大声疾呼,倡导以美育代宗教。1927年11月,大学院所属艺术教育委员会在上海举行第一次会议,蔡元培提出《创办国立艺术大学之提案》。他指出:“美育为近代教育之骨干,美育之实施,直以艺术为教育,培养美的创造及鉴赏知识,而普及于社会。”他提出倡办国立艺术大学的培养目标是“以养成高深艺术人才,以谋美育之实施与普及。”

摘要：诸乐三先生二十三岁在上海中医专门学校毕业后,一面行医,一面研习书画,并得吴昌硕先生指导,艺事大进。大约就在那时候,即代仲兄诸闻韵先生在上海美专的国画课,不久即先后受聘於上海美术专科学校,上海新华艺术专科学校,上海昌明艺术专科学校、上海中华艺术大学等校兼任书法、国画、篆刻等课教授,毅然辞去医职,专门从事书、画。

摘要：(1918)民国七年四月十五日创立校名:国立北京美术学校校长:郑锦校址:西城西单前京畿道十八号专业:中等部:绘画科,图案科中画系西画系图案系师范班:中画科。

摘要：法律的面孔是威严的。它可以对社会生活毫不留情地加以干预,甚至可以对人生杀予夺。然而,它对民族文化却似乎换了一副面孔。如果把民族文化比作一枝美丽的花,民族法制则是这枝花抵御狂风寒潮的屏障,也是使这枝花绚丽多姿的雨露。民族法制与民族文化的亲近并不奇怪: 其一:少数民族的文化是祖国文化的重要组成部分。没有少数民族文化的发展,便不会有整个中华民族文化的丰富与灿烂。保护和发展少数民族的文化,也就是保护和发展整个中华民族的文化。