摘要：《中长期青年发展规划(2016—2025年)》为包括未成年人在内的青年发展提供纲领性依据,提出“建立针对有严重不良行为和涉罪青少年进行教育矫治的有效机制”的发展目标,并将“加强专门学校建设和专门教育工作”作为预防青少年违法犯罪领域的主要措施之一。为了实现上述发展目标,《预防未成年人犯罪法》为专门教育制度设计了替代刑罚、犯罪预防和国民教育三个机能。以“目的—机能”为框架进行分析,可以发现当前的专门教育制度正面临着对刑罚的替代乏力、对犯罪预防的认知偏差、对教育义务的履行困难等三方面的问题。完善未成年人专门教育制度,以《中长期青年发展规划(2016—2025年)》所确定的发展目标为指导,构建保护处分的行为体系和处遇体系刻不容缓。具体而言,应当回归罪错语境,提高刑事责任年龄,将青年发展政策法治化,尽早出台《专门教育法》,从准入程序、教育主体、教育形式等方面进行系统优化,以走出“矫正失败—降低刑事责任年龄—刑罚扩张—矫正失败”恶性循环的怪圈。

摘要：触罪未成年人是指实施了刑法规定所禁止的行为,因不满法定刑事责任年龄,不受刑事司法管辖的未成年人。我国没有独立的少年司法制度,对越轨未成年人的行为规制体系具有刑事司法与行政二元规制的特点,修法进一步加强了二元模式的构建。《刑法修正案(十一)》限定性地降低了刑事责任年龄,将触罪未成年人进入刑事司法管辖的核准追诉权赋予最高人民检察院。《预防未成年人犯罪法》的修订明确了触罪行为的定义,填补了修法前对触罪行为在立法规制上的不足,但新设的专门矫治教育仍延续行政干预的模式,未能实现司法化。修法后发生的案例使人们再次反思对触罪未成年人法律规制的整体制度设计问题。独立少年司法制度的缺失,使得刑事责任年龄成为刑事司法管辖的分水岭,降低刑事责任年龄后,一旦有更低龄未成年人恶性案件发生,人们仍会不停追问刑事司法制度的效能。对修法前后立法样态、司法困境与社会现实的观察与反思,将有助于从整体上构建触罪未成年人法律规制体系,力求实现公平与效率、未成年人保护与社会防卫的统一。

摘要：专门矫治教育作为专门教育体系的重要内容,遵循国家亲权理念,是一种兼具儿童保护与教育修复机能的保护处分措施。检视当前专门矫治教育制度的运行情况,主要存在决定程序模糊、执行场所混乱、执行期限不明等突出问题。我国未成年人刑事司法制度应当从组建具有准司法属性的专门教育指导委员会、改革专门学校设立体系、设计动态考评机制等三个方面对专门矫治教育制度进行形塑,从而完善我国罪错未成年人分级处遇体系,实现对触法未成年人利益与社会整体利益的双向保护。

摘要：专门学校转型需要教育者转变教育观念;需要完善专门教育制度设计;需要上级教育部门的理解与支持;需要全体教职工群策群力,用心用情;需要一切从学生出发,相信学生、尊重学生;需要培养孩子的一技之长,给孩子安身立命的本领,只要专门学校转型发展方向正确、方法得当,专门教育也能办成优质教育。

摘要：专门矫治教育与专门教育在适用场所、适用程序、衔接措施、适用范围等几个方面存在差异,两者不能混同。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》与《中华人民共和国刑法》就专门矫治教育适用范围的规定也存在适用对象不统一、遗漏适用对象以及专门矫治教育性质、功能的认识存在偏差等问题,需要加以完善。因此,应尽快修改《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国刑法》相关法条,明确规定16—18周岁未成年人应当适用专门矫治教育;应当设计适合两类情形的专门适用程序;应当明确专门矫治教育性质与功能的综合性,修正对未成年人只讲从宽而不讲从严的认识的偏差,以实现对未成年人案件的分级分类处理。

摘要：未成年人恶性触法行为的不断发生,推动了未成年人的工读教育转向专门教育的体系发展和思路清晰化。从《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》对工读教育的粗略涉及到2019年未成年人"两法"的修改,其中的专门教育也经历了多次修订的完善过程,逐渐形成了较为系统性的制度。但是,由于对未成年人专门教育性质的界定不清和程序设计的非完善性,使得本次对专门教育制度的规定仍然存在一定的不足。随着未成年人严重触法行为逐渐进入社会公众的视野,专门教育制度应当积极发挥内在功能,并在性质归属上逐步从"惩罚矫治"转向"教育引导",在程序设计上由"粗放思维"转向"精细设置",从而与未成年人的发展现状与利益最大化的原则相契合。

摘要：随着中国特色社会主义进入新时代,美育已超越单纯意义上的专门教育,而成为人的全面发展,人生幸福生活,社会和谐而美好的不可或缺的重要途径。美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进人的全面发展具有不可替代的作用。身心健康才是人类真正的健康。

摘要：伴随着经济腾飞而一同发展起来的中国现代设计教育，也可谓摆脱了昔日的赤贫，步入了稳步发展的初级阶段。一方面，各地政府纷纷重视，学院办学热情空前高涨，从职高、大专、本科，直至研究生的设计教育层次已具备了雏形；企业和设计界出现了由受过专门教育的设计师组成的设计梯队。另一方面，在一些国际性的设计竞赛上，获奖者的队伍中开始出现中国设计师的身影，世界再也不能忽视中国设计的存在。一些国外设计大师意识到中国巨大的设计市场和潜力，不由得感叹：21世纪中国的设计大有可为。

摘要：在过去的新闻媒体当中，大众传播的主体是职业传播者，比如记者、编辑、广告和发行人员等。这些人员一般接受过专门教育和训练，学到和掌握传播领域的一门特长，从事传播领域中的某一项专门工作。也就是说，传媒主体内部有分工，传播者大多是专才，很少或不需涉足分外之事。