摘要：本文主要探讨了在集团化办学模式下教师混合式专题研修模式的设计、实施路径及其对教师专业发展的影响。该模式以“探究社区模型”和“罗瑞兰德对话框架”为理论依据,结合线上线下的优势,旨在提升教师研修参与度、深度和效率。通过任务驱动的线上自主研修和集体教研,教师能够形成单元教学设计,并在课堂教学中验证和优化教学设计。此外,跨校区的联合教研能够帮助教师在实践中解决问题,提升教学质量和教育研究水平。混合式专题研修模式为教师专业发展提供了创新路径,有助于实现核心素养导向的课堂教学与研究新常态。

摘要：教育是人类成长并成为地球主宰的法宝，批判性思维则是人类社会走向文明的秘密。——魏勇 临近期末，正当学校工作忙得脚跟踢屁股时，《读写月报新教育》编辑部在网上发布了一个另类培训广告——“第一线批判性思维专题研修营（第1期）”招生。我觉得自己从小就很缺乏这种非常重要的思维力，所以非常感兴趣。

摘要：校本研修是教师学习与发展的重要研修平台。解决当前校本研修在认识和实践上的深层次问题,要以“系统观”的方法论为上层指引,实施主题式校本研修。应基于“系统观”视域,科学把握主题式校本研修的内涵,重建主题式校本研修的设计路径,建构系统性主题式研修的实施策略,推动校本研修系统集成、整体推进、协同高效。

摘要：近日,教育部办公厅印发《关于举办2018年度学校体育艺术教育工作专题研讨班的通知》,决定2018年度继续举办学校体育艺术教育工作专题研讨班。该专题研讨班将邀请教育行政部门负责人、高等学校校长和全国知名专家授课,重点就学校体育和校园足球、学校美育和艺术教育工作的政策法规、发展理念、改革举措等问题进行深入学习研讨。专题研讨班采取专题报告、案例教学、分组研讨等形式组织实施。

摘要：近日，教育部办公厅印发《关于举办2018年度学校体育艺术教育工作专题研讨班的通知》，决定2018年度继续举办学校体育艺术教育工作专题研讨班。

摘要：9月27—29日．为期三天的色彩与现代设计专业研修课程将在上海举行．本次专题研修是由中国科协主办，中国流行色协会承办的前沿高端继续教育项目。中国流行色协会所织就的色彩纵贯线．将全球顶级色彩设计大师与中国色彩爱好者进行了一次紧密相连。

摘要：近几年，高速公路建设向西部山区进发，受限制的地形与有限的预算使得长大纵坡路段在很多情况下变得不可避免。载重汽车在长上坡段减速以增加牵引力，使沥青面层底剪应力大幅增大；同时，在长下坡路段频繁制动，不仅使沥青面层底剪应力增大，而且频繁制动使车辆制动系统温度过高而丧失制动效果。

摘要：返岗专题研修作业:请从现有科学教材内容中选择适合的科学概念,结合以下三个教材内容中任意一个,设计4—6课时的STEM或项目式学习课程。教材内容:做一个动力小船(科学,高年级),种植花卉或中草药(劳动,高年级),童眼看长江禁渔(地方课程,中年级)。

摘要：返岗专题研修作业:自然教育是科学教育的重要内容,请列举自己所在学校可用于科学教育的自然生态资源、特色资源、教师优势资源等,并选择其中之一,设计跨度为两年的社团课程(从课程背景、目标、框架、实施、活动、评价等方面加以阐述)。

摘要：“科组三人行”指三所学校联盟．按照固定的教研模型，以问题为起点．共同制订活动内容和方案，协作组织有序的教研交流活动；也指同一所学校的三个不同年级备课组的“三人行”。它们都是围绕一个相同主题。人人参与。在独立研究的基础上，开展组内外的对话切磋与合作交流等专题研修活动，形成自我反思、同伴互助、专业引领的教研组教研文化：并在协作中进行良性竞争，构建一个在真实情境中持续有效学习的环境。一般教研流程是所有教师先针对主题独立备课设计．进而在本备课组内开展三次互评研讨，形成集备组定稿。然后在学校教研组内协商整合优化。形成学校教研组的定稿，最后是三所学校根据各自教研组的定稿进行集体备课、互动研讨和吸收完善．形成共识的定稿并付诸实践。以下就“一元一次方程与盈亏问题”的教研案例，具体呈现“科组三人行”过程中的变化和思考，供大家交流讨论。