摘要：针对党校学员的特殊性,主体班次一般采用单元专题教学,由不同的专题课共同构成某个教学单元。提升专题课教学品质,提高专题课教学质量,必须在分析和把握专题课特点的基础上,研究专题课教学艺术。专题课教学艺术主要包括设计艺术和表达艺术两个方面。在专题课设计方面要把握四个关键:选题准确、观点正确、结构合理、内容新颖;在专题课表达方面要处理好四对关系:思想与口才、内容与形式、理论与现实、理性与激情。

摘要：文章着眼于产品设计专题课的教学模式改革,以竹材灯具设计课程为载体进行了新的教学尝试,对课程的前期准备策划、课堂的具体操作手法、课程的评价体系等方面进行了系统性的探索分析,得出了一些具有可操作性的经验,可为后继的专题课教学提供理论参考。

摘要：文章针对目前经济次发达地区高校的产品设计专业展开研讨,提出因校而异的专业定位改革已经迫在眉睫,专题课改革是人才培养方案改革最佳的试验田和试金石;论证了基于高校所在地的自然资源设定专题课的巨大优势,为经济次发达地区的产品设计专业发展提供了新的改革思路。

摘要：[课题背景]北京时间5月12日14时28分，四川省汶川县发生了里氏7．8级（现修正为里氏8．0级强震），这次地震破坏程度之大、波及范围之广、人员伤亡之惨重以及救援难度之大，是新中国成立以来最严重的。尤其是当我看到在这次地震中受伤的或失去生命的孩子们时，我为他们流泪、心痛、惋惜。于是我设计并在5月14日讲授了这节特殊的地理课“守望生命”——关注四川汶川特大地震专题课。

摘要：没有经过梳理与探究的知识,并不能很好地被学生消化。梳理,是针对以前知识的碎片化、零碎化,是为了知识的结构化、整体化。探究,是为了更多地培养学生的思维。因此,梳理与探究的过程,对学生非常重要。人教版必修教科书的内容分为"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读"四个板块。根据笔者的调查研究,很多一线教师在实际教学中只是教导"阅读鉴赏"和"表达交流","梳理探究"板块基本不讲或者蜻蜓点水地讲。其实这是一线教师对编者意图的误解。

摘要：专题课讲授要求突出重点、讲清难点、化解疑点、紧扣要点、分析热点。讲好专题课要把握三个重要环节:精心选好专题是讲好专题课的基础;钻研教材收集整理提炼资料是讲好专题课的保证;注重讲课艺术,是讲好专题课的关键。

摘要：【教学目标】1.通过多元活动的开展,训练语文能力,提升语文素养;2.通过多样的文本研读,增强对＂桥文化＂内涵的理解。【课前准备】1.学生搜集整理与＂桥文化＂有关的资料,完成＂积累卡＂;2.阅读预学散文《桥》,完成相关思考题。【教学流程】一、导入1.猜谜。谜面：＂年年月月立水中,不怕雨来不怕风。只为方便大家走,坚持日夜不收工。＂

摘要：从今年的全市基础教育年度工作会上获悉,重庆市普通高中新课程改革确定在明年秋季正式启动.实施课改后,在学科设置、对学生的评价体系等方面将产生一些重要的变化,主要是模块式教学和多层次立体评价体系的建立.新课改后的高中课程设置将分为国家课程、地方课程和校本课程三个层次,地方和学校取得一部分课程自主权,便于形成有特色的课程体系,而高考的内容会更加注重对学生能力的考查,同时考试模式也可能会有所变化,学生综合素质评价将进入升学考试.

摘要：北京大学张顺燕教授曾精辟地指出：数学教学有三种境界,即＂授人以业＂、＂授人以法＂、＂授人以道＂.从传授知识的角度可以理解为：准确、深刻、本质.笔者认为这一重要观点不仅可以指导我们数学新授课的设计,更应在复习课的设计中加以贯彻,因为复习课的教学目标就是将所学数学知识加以固化、重新整理,将所用数学方法加以提炼、重新整选,将所涉数学思想加以强化、重新整合.