摘要：个性化教学以"珍视和尊重学生的个性差异"为基本价值追求,它的有效实施需要与之相适应的课程内容。东北师大附小以单元为基本单位,进行教学内容的开发和改造,从宏观层面调整单元结构体系,重新规划中观层面的单元教学计划,并具体设计微观层面的课堂教学各要素。要求教师以"建筑师"的身份进行层层设计,为每一个学生定制属于"我"的课程内容和学习过程。

摘要：打开空间的墙壁,是开放式学校的基本特征之一。开放式学校教育空间的开放性包括两层含义:一是指学校建筑形式的开放,即通常所说的"没有围墙的学校";二是指学校教育面向学生的开放,即以学生为中心,尊重学生的个性差异。东北师范大学附属小学立足于空间环境的功能与定位,从普通教室的改造、走廊空间的设计以及专业教室的规划等方面深入探索开放式学校空间环境设计与利用的基本路径,真正促进学生的个性发展,实现了从教向学的教学观转变。

摘要：体育学科校本课程的开发能够促进学生身心素质的提高,加快体育教师的专业成长,带动学校体育工作的整体发展,推动学校课程的协调发展。东北师范大学附属小学基于学校自身的实际情况,主要采用课程调适、课程整合、课程创新等模式进行了体育学科校本课程开发的实践探索,并组建了学科委员会全面负责本学科校本课程开发的规划、设计、组织和实施,保证了校本课程开发的顺利实施,带动了学校体育工作的整体发展。

摘要：东北师范大学附属小学自2001年起创建开放式的学校建筑空间。开放式的教育建筑空间形态,即扩大普通教室和专业教室的教育空间,实现走廊建筑空间与普通教室一体化;开放式的教育建筑空间的功用,即满足多样化学习、多样化活动、多彩生活的需要。

摘要：东北师范大学附属小学自2011年起,开始推进以"珍视群体中的每一个学生"为价值追求的"个性化教学"改革。这一改革是涵盖了教学理念、内容设计和课程实施等多维度的综合改革,以"行动研究"为推进改革的主要方法,围绕行动研究"参与、系统、改进、公开"等基本特征进行实践探索,研究的问题兼顾改进教学的"内容"与"过程",研究成果在全校"公开分享",并"反哺实践",使教师由研究的"旁观者"变为"局内人"。