摘要：中国共产党一贯注重“孤立极少数,团结大多数”。这种“两分法”对敌宣传策略早在革命战争时期就得到广泛运用。“两分法”策略在大革命及土地革命时期的对敌宣传实践中确立,在全面抗战时期的对敌宣传实践中展开。“两分法”对敌宣传策略,是马克思主义阶级理论同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的产物,是中国共产党“两个结合”的早期探索成果,在当前依然有重要现实意义。

摘要：本年度马克思主义文艺理论研究虽然整体略显平淡,但平淡中也不乏亮点,特别是体现出一种回到马克思和关注现实的执劫精神。以这种精神为内在动力和出发点,一些学者苦读深思、上下求索,或从“当代性”出发思考马克思主义的“艺术生产”问题,或探索“两个结合”的方法与路径,或就中国文艺与中国式现代化问题进行探讨,或以瞿秋白为对象研究马克思主义文艺理论中国化的原点问题,或以国外马克思主义文艺理论研究为中介,探究创伤、债务与“边缘者共同体”的政治潜能问题,为创造更好的文化、文艺,进而创造更好的社会、生活,提供镜鉴。希望这种精神在研究界兴旺发达,形成风气。

摘要：“秩序重建”是近现代中国的一项基本任务。通过重返“文明”的问题视域,正确处理“古今中西之争”,我们可以观察到:从“第一个结合”到“第二个结合”,中国共产党始终回应着“秩序重建”的时代命题。在马克思主义同中国具体实际相结合的方面,中国超越了“从帝国到民族国家”的发展路径,在疆域、人口等总体规模上保持了中华文明自成格局、自塑秩序的基础条件;在马克思主义同中华优秀传统文化相结合的方面,中国激活了以“家国天下”为代表的文化精神与制度设计,将其转化为具有内在生命力的现代文明成果。在“两个结合”的递进式发展中,中国人民重建了安身立命的文明秩序,巩固了中华文明的连续性,比以往任何一个时代都更有条件破解“古今中西之争”,为解决21世纪以来的人类秩序危机以及探索更好的人类生活方式奉献中国力量。

摘要：铸牢民族地区高校大学生中华民族共同体意识是为党育人、为国育才的重要前提,是培养时代新人的根本保证,是促进民族地区高校稳定发展的重要保障。“中国近现代史纲要”课的史学性真实展现了中华民族由“自在”向“自觉”的转化,课程的学理性科学论证了中华民族共同体意识的价值内涵,课程的思政性有力推动了铸牢高校大学生中华民族共同体意识。民族地区高校的这门课应以“两个结合”为导向,围绕“铸牢中华民族共同体意识”主题,宏观层面构建“学思行”三位一体教育教学模式,微观层面狠抓“四保障”(教师认知是前提保障,教学设计是关键保障,平台搭建是推动保障,过程评价是质量保障),以期深化课程改革,推动民族地区高校大学生铸牢中华民族共同体意识。

摘要：面对博大精深、浩瀚广阔的中华文明和中华优秀传统文化,电视纪录片《中国》抽丝剥茧、高度凝练,对中华文明的恢宏历程和中华文脉浩荡不衰的精神力量进行创新性影像重构与诗意表达,是中华文化走出去的积极探索和良好实践,在主题立意、艺术呈现等方面都具有重要的开创价值。

摘要：《东方红》《春天的故事》《走进新时代》《江山》《新的天地》是党和国家认定的党史主题曲,其政治地位的确立在具有权威意义的仪式场合中展现。党史主题曲将思政意蕴注入意象摹写中,在语义呈现上突出了领袖颂赞、百年成就和党群关系等要素。而其内在意涵则是对党的执政形象、初心使命和政治话语的诠释解读。这种将思政理念进行艺术表达的手法可以用写意思政来概括,党史主题曲就是其成功应用的范式。这为主旋律文艺创作提供了历史经验,即文艺抒情与思政表意统一,文艺底蕴与时代脉搏联动,文艺表达与人民话语融合。写意所折射的中国古典文化特有的典雅气质,与思政所表达的马克思主义的思想意蕴有机统一,党史主题曲或可视为“两个结合”在文艺领域的典型样态。

摘要：视听作品作为最具表现力、最大众化的文化载体之一,在践行“两个结合”和“两创”上具有独特优势。近年来,中华优秀传统文化视听内容创作呈现题材多样、样态融合、主体多元发展之势。首届中华优秀传统文化视听大会应征作品内涵丰富、视野宏阔、制作精良、传播有力。未来此类视听内容的高质量发展需坚守中华文化立场,借助数字技术创新表达,聚智聚力传播中国声音,展现中国形象。

摘要：以人民为中心的创作导向不仅贯穿着新时代文艺创作发展历程,对于建设中华民族现代文明而言更是有着重要的理论价值和实践意义。对于文艺工作而言,“两个结合”是全面把握以人民为中心创作导向的方法论,充分展现了人民的主体性、创新性与能动性。新时代文艺工作在建设中华民族现代文明中取得更大成就,应全面贯彻习近平文化思想,坚持和加强党的全面领导,构建中国文艺自主知识体系,建设高质量文艺人才矩阵,营造良性文艺生态。

摘要：加强思想政治理论课实践教学,是马克思主义认识论在思想政治教育中的重要体现,是党中央和教育主管部门对加强和改进思想政治理论课的一贯要求,是思想政治理论课教育教学的内在要求。实现两个结合提升思想政治理论课实践教学效果,是实现思想政治理论课教学本质要求的"三个转化"的有效途径和必要载体。实现两个结合提升思想政治理论课实践教学效果的关键环节主要有:要充分认识和把握思想政治理论课实践教学的理论价值、内涵和特点;精心进行方案设计;与社会企事业单位合作建立校外相对稳定的实践教学基地;加强实践育人队伍建设;注意社会实践过程的跟踪与指导;注意思想政治理论课实践教学工作的总结与考评;重视实践教学条件保障。

摘要：“马克思主义中国化”是性质上“姓马”、内容上具有中国独创意义的理论创新。按照历史逻辑和理论逻辑及其统一性,这一命题从提出到现在可划分为三个阶段。这是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的过程。马克思主义中国化的谱系,既反映了时间空间上一脉相承的历史过程,也体现了与时俱进的内涵式理论创新,这主要表现为马克思主义中国化在不同历史阶段形成了不同主题。习近平新时代中国特色社会主义思想以中国式现代化道路创造人民美好生活进而推进中华民族伟大复兴为理论主题,在路径和主题上都推进了理论创新。