摘要：高等职业教育中的“两课”教学具有其特殊性,我们必须结合高等职业技术教育的实际,突出“两课”教学的实效性,以重大时事为契机,丰富课堂教学,探索高等职业技术教育中的“两课”教学规律,注重教学方法的改革与创新,注意教育者的情感性和诚信性相结合。

摘要：宿迁市实验学校蒋争鸣与无锡新区实验小学钱科英的"认识平均分"的两份教案设计及其意图说明,同时展现在案头,给了我研究、获得对"认识平均分"教学的业务长进机会。一、案例设计共同的关注点两课案例设计在认识平均分教学中共同关注了如下的教学活动和教学环节:1.创设问题情境。蒋老师的课案通过教学谈话,直接提出"今天老师带来了6个桃。

摘要：随着近年来对素质教育的探索,新的教改模式不断地涌现出来。现代教学设计作为最优教学方法的处方的一门科学被应用于各个课程建设中。

摘要：OBE理念是基于学习产出的教育模式,属于成果导向教育范畴。在高职“两课”教学中融入OBE教学理念,为提高高职“两课”教学效果和质量提供了新的思路。当前高职“两课”教学存在“偏理论”的倾向,以及整体教学设计特别是实践教学设计存在明显不足、课堂教学及实践教学手段单一、教师教学理念有待提高等方面的问题。通过在教学中融入OBE理念,改善教学设计,并结合学生职业需求进行课堂教学改革,进行项目化教学,充分挖掘互联网资源为“两课”服务,最终实现提高高职“两课”教学的效果和质量。

摘要：将"项目教学"模式引入"两课",是"两课"在提高教学实效方面的一次大胆创新。本文对"两课""项目教学"设计原则进行了初步探索,必将促进这一新的教学模式的进一步完善和成熟。

摘要：自然第九册《植物的根》、《叶的蒸腾作用》两课一般都是分别用1课时进行教学的。根据这两个内容的内在联系,能不能把它们有机地揉合到一起,用2课时进行教学呢?对此,我作了如下的尝试:

摘要：强调情感因素在高校中的地位和作用，不仅是实现高校“两课”教学任务的要求，而且是解决当前“两课”所面临困境的要求。培养和激发教学过程中的情感因素，有利于教学的顺利进行，从而提高“两课”的实效。

摘要：创新是马克思主义的一条重要原理和本质特征。教学是一项艺术,要创造出精品,就必须与时俱进,不断开拓创新。“两课”的创新主要包括教育观念的创新、教学内容的创新、教学方法的创新和教师素质的创新。

摘要：高校马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)教学与教师的人文知识修养有密切关系。因为“两课”和人文社会科学在学科内容上具有内在联系 ,运用人文社会科学知识有利于揭示科学理论的真正内涵 ,能使“两课”教学更深刻、更生动。要采取各种有效措施促进“两课”教师下大力气学习人文社会科学知识 ,完善知识结构 ,要让教师学会正确地运用人文社会科学知识改进“两课”

摘要：“两课”教学方法应以课堂讲授为主体 ,课堂讨论、多媒体教学等多种方法并存。课堂讲授是基本形式 ,要讲究授课艺术 ;课堂讨论是常用的有效方法 ,要精心策划 ;多媒体教学是必不可少的辅助手段 ,要大胆尝试 ;第二课堂是重要组成部分 。