摘要：随着中学语文教改的深入以及素质教育的推进，作文改革千帆竞逐，百花竞艳，然而，由于传统思维方式的影响，使很多教师的作文教学仍然程式化、模式化、标准化，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，作文教学陷入“以文为本”的误区。《语文课程标准》明确规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地”，“为学生的自主协作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求教师在作文教学中，走个性化之路，充分张扬学生个性，

摘要：作文本来就是个性化的产物,它是作者宣泄情感、释放心灵、外化思想和展示艺术美的结晶。其实,每个学生都有一个丰富多彩的世界,都有自己独特的生活经历,都有自己的喜怒哀乐,都有自己的审美观、价值观,因而写出的文章都应该具有个性特色且充满创造性。然而,当前的作文教学,往往忽视学生的个性。

摘要：当前．新课程背景下的个性化作文已成为人们普遍追求的目标，让学生的个性在写作中得到积极的发展则是当代教育的价值取向。这是因为个性是文章的灵魂．文章是心灵的放飞．作文就是要让学生在自己的字里行间表述真情，弘扬个性。基于此，《中学语文课程标准》对中学作文提出了三个层面的要求：一是要提倡有个性、有创意地表达。要根据学生特长和兴趣自主写作，

摘要：《语文课程标准》指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”只有这样，才能让学生能有“言”出于“吾”口的表达。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

摘要：在当下这个信息突变的时代,以个性张扬和创新精神为明显特征的人格将越来越受到尊重和欣赏.新课程标准指出,＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野＂,作文教学要＂为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂……这就为我们作文教学确立了一条指导思想,那就是：开拓学生思路,促进他们个性的健康发展.

摘要：一、个性化是时代发展的必然趋势（一）个性化的时代发展当今世界科学技术迅猛发展，生产力高度发达。在这日新月异的发展变化中．“个性化”这个词巳被越来越多的人所认识并熟悉。个性化这个词历史并不长，但已从知识分子、高薪阶层发展推广到了普通民众中，尤其近几年，个性化的口号已越喊越亮：个性化设计、个性化服务、个性化人才、个性化教学……究竟个性化从何而来？时代又为什么如此需要个性化？在这个如此推行个性化的时代．我们有必要对它进行探究、深化。

摘要：作文是学生生活经历、情感心迹的真实流露，是怀疑、思考和探索的真实记录。《中学语文课程标准》对中学作文提出了三个层面的要求：一是要提倡有个性，有创意地表达，要根据学生特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面积累素材，多想、多写，做到有感而发。二是要鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能地减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

摘要：个性化作文就是我笔写我想，我手写我心，我口表我意。写自己的话，叙自己的事，抒自己的情，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。那么，如何进行个性化作文教学呢？下面我谈谈自己的看法。

摘要：本学期,我指导学生写一种游戏活动时设计了这样一堂课:猜一猜我把一个小猪造型的储钱罐藏在包装精美的纸盒里,引导学生分三步来猜:首先,让学生观察盒子的形状、大小,猜一猜盒子里藏有什么;接着,让学生们掂一掂盒子的重量,猜一猜盒子里藏的是什么;然后,让学生摇动纸盒盒听声音,猜盒子里藏着什么.学生们在猜的每一环节都纷纷举手,津津有味地参与其中.最后,引导他们把猜的过程写下来,要求题目自拟.学生们给这次活动取的题目各式各样:'纸盒里的秘密'、'猜一猜'、'一堂有趣的作文课'、'猜一猜真有趣'……写出来的文章也具体、生动,极富个性.