摘要：教师专业发展是教师成长的必由之路,而培训是促进教师专业发展的重要方式。网络培训因其时空灵活性,日渐受到广大教师的欢迎。然而,目前的网络培训大都脱离实际工作情境,忽视教师的经验基础,缺乏针对性,难以满足教师的个性化需求。该文构建了基于教学设计方案诊断的网络个性化培训模式,该模式包含对象分析、个性化诊断、个性化推荐和个性化评价四个阶段,能够紧密结合教师的工作情境。初步实践表明,基于教学设计方案诊断的网络个性化培训模式能够提高教师的培训效果及参与积极性。

摘要：目的:探讨个性化培训对参赛选手短期内提高护理技能的影响。方法:针对参赛选手的自身特点,指导老师制订四项护理操作百分标准,按照标准,逐句逐字的推敲、细化、量化,从参赛的开场白、护士形象设计、物品准备、入场顺序、与患者的沟通语言、操作流程、健康教育、终末处置等统一标准制订周密的个性化培训计划,并适时运用心理学指导。结果:个性化培训后参赛选手的无菌技术、心肺复苏术、吸痰、静脉输液四项操作成绩较培训前提高(P<0.05)。结论:个性化培训可明显提高参赛选手的护理技能,缩短护理与实践的距离,激发护士学习护理技能的热情,提高护理操作水平。

摘要：目的:研究分析采用个性化护士在职培训管理的效果。方法:按照卫生部和省卫生厅规定的护士在职培训规范,并自行设计护士培训要求调查问卷,设计个性化护士在职培训计划手册并确实执行。对比分析实施前后护士对培训满意情况、护士专业素质及工作质量考核指标情况、病人对护理工作满意情况。结果:采用个性化护士在职培训管理后护士对培训满意情况、护士专业素质及工作质量考核指标情况、病人对护理工作满意情况都比采用个性化培训前提升了(P<0.01)。结论:实施个性化护士在职培训管理效果显著,容易执行,护士对培训的满意情况、护士专业素质及工作质量、病人对护理服务的满意情况均得到了明显提升,护士也增大了对培训的依从性。

摘要：目的:观察对护士个性化在职培训与管理的实践,总结应用效果。方法:选择2017年1月——2017年12月我院50名在职护士作为研究对象,切实执行卫生部、省卫生厅制定的护士在职培训规划方针,采用自拟调查问卷收集护士培训需求资料,以此设计并落实个性化护士在职培训措施,比对干预前后护士满意度、工作质量等指标水平。结果:培训后本组对象在"益于工作"、"益于自身职业发展"、"主动参加培训"及"患者满意度"等方面的满意率明显高于培训前(P<0.05);培训后本组对象理论成绩、操作成绩、岗位质量成绩明显高于培训前(P<0.05)。结论:护士个性化在职培训与管理内容的落实,有助于促进护士理论与操作成绩,进一步提升护士与患者双方的满意度,具有推广应用价值。

摘要：复杂学习旨在达成综合的或者多样的学习目标,需要在实际的任务情境中将零散的知能协调和综合起来。复杂学习涉及到知能之间的水平关系和垂直关系,还包括了将要完成的学习任务并区分为创生性和再生性。创设复杂学习环境的总体要求是面向完整任务、呈现相关知能、提供程序支持和安排专项操练四个组成部分,具体包括了十个步骤,即分解复杂知能、排序任务类别、规划学习任务、确定心理模式、厘清认知策略、呈现相关知能、明晰规则/程序、弄清前提知能、提供程序支持和安排专项操练。

摘要：近年来,安义县通过开展农民技能培训,精选培训内容,创新培训方式,强化培训保障,整合培训资源,有效地提升了农民的整体素质和致富能力,为培养一支技能过硬、数量充足的村'两委'后备干部创造了肥沃的'土壤'。设计个性化培训'菜谱'。

摘要：目前,散装水泥行业面临着专用车辆交通事故频发、驾驶员素质低、缺乏安全培训等问题。为了解决这些问题,笔者从散装水泥的行业背景出发,提出了一整套基于驾驶员安全培训的解决方案。首先确立了系统的建设目标,随即提出了系统的建设方案,利用物联网、北斗定位系统、大数据等技术,实现专用车辆驾驶员培训过程的动态化、智慧化管理。以期望通过全方位的驾驶员培训体系,提高专用车辆驾驶员的综合素质,减少因安全事故频发造成的重大损失和人员伤亡。