摘要：在目前“以课堂、教科书、教师、讲授为中心”和“统一大纲、要求、教材、进度”的教学格局下,应倡导个性化的教师和个性化的教学风格以利于学生丰满个性基础上创新能力的形成与发展。文章强调的个性化教学包括对客观性教学目标的个性化理解、对共性客观知识的个性化选择与组织、共性教学模式背景下个性化教学设计与个性化教学风格等多重含义。

摘要：21世纪人才的培养教育观不仅强调全面发展,而且注重个性发展.教学是一门艺术,艺术创作需要用心追求独特的风格.优秀教师与普通教师的区别就在于优秀教师具有高超的教学艺术和独特的风格.教学风格是优秀教师在长期教学实践中逐步形成的各不相同的相对稳定的教学艺术个性和特点.……

摘要：教无定法且学无定式。教育教学中并没有确定完美的模式,而需根据实际情况来设计教学模式,以此达到理想教育目标。教师在教同一项内容或知识点时,根据个人对教材的解读,基于个性化教学风格认知,以及所秉持的教育理念,最终采用不同的风格、方法、策略进行教学,此即为同课异构。小学数学教师对于同课异构其实并不陌生,当地教育部门和学校经常会组织小学数学教师去听课。