摘要：人类的任何实践活动包括音乐活动，都是在人的心理的调节下完成的。科学理解音乐与各种心理现象的关系及发生规律，有助于人们改进音乐的学习方法；有助于利用音乐发展积极的个性品质，克服消极的个性品质：有助于用音乐调节自己的不良情绪，保证身心健康：而且音乐还能影响人们的社会行为，祥和愉快的音乐有助于和谐社会的构建。

摘要：师德，即教师职业道德，是教师在长期的教育实践中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总概括。良好的师德是教师在教育实践中形成和发展起来的并与教师的人生观、价值观、教育思想、专业水平、教学水平、教学艺术等有机地融合为一体，体现为教师的个性品质，即教师的人格。

摘要：由“墨菲定律”衍生出了一个事实--与“错误共生”是人类不得不面对的现实,同样在学生探索学习数学新知识的过程中也存在着这样的事实。一、鼓励学生勇于尝试错误“墨菲定律”忠告人们:错误与我们一样,都是这个世界的一部分,狂妄自大只会使我们自讨苦吃,我们必须学会如何接受错误,并不断从中学习。由于学生所处的文化环境、家庭背景、智力水平、思维方式、个性品质与认知发展水平不同,作为教师,我们应该承认并正视和尊重这种差异,引导他们认识错误,分析错误,促进全面发展。

摘要：“涵”字有三层意思:第一层,湿润、滋润;第二层,滋养、涵育;第三层,包涵、包容。“涵”的引申意义还有很多,在中国社会和文化中应用广泛。如说一个人有“内涵”、有“涵养”,就是对其个性品质的极高褒奖。“涵”的深层内涵对于社会、生态、城市发展来说也具有重要的启示意义,包括城市规划中的实体空间、规划方法和理念等方面。在此,简单说一说“涵”式空间的特点。

摘要：教案设计之一文本分析小猴、小鸭都是小朋友们喜欢的小动物，看见它们通过自己的练习学会了本领，体验了成功的乐趣，可以激发幼儿自己的事自己做的欲望，从而提高幼儿自我服务意识，以及勇于尝试的个性品质。

摘要：语文素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来的个体语言和个性品质,是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法和品质,情感、态度和价值观的综合体现。

摘要：一、指导思想本课在教师激励、启发下,着重培养学生展示自我的愿望,规范自我表现的行为,即学生在学练过程中将能够:1.乐于向同伴展示掌握动作的情况;2.相互观察并说出同伴动作中的问题;3.表现出与同伴良好的合作精神和较高的学习热情.在此基础上,关注学生的个体差异和不同需求,努力使每一位学生都能积极主动地参与体育学习活动,培养学生体育活动的兴趣,发展学生自尊、自信的个性品质.

摘要：幼儿园审美教育是学校审美教育的基础，是幼儿全面发展的重要组成部分。它从人的整体出发，以陶冶情感、培养情操为特征，以生活体验为手段，帮助幼儿形成良好的个性品质，促进幼儿人格的和谐统一。我园审美教育突破了单纯在艺术课程中实施审美教育的模式，充分挖掘教育活动中的审美元素，倡导多种途径实施审美教育，对幼儿进行全面、开放的教育，促进幼儿的全面发展。

摘要：外语教师的综合素质是外语教学能否获得成功的重要条件。本文从外语教师的个性品质、知识素养、现代教育技术手段的运用、教育科研等几个方面,分析探讨21世纪外语教师应该具备的一些基本能力和素质。

摘要：[教学目标]1.理解五柳先生不慕荣利、忘怀得失的个性品质;2.学会运用循环阐释的方法解读文学作品;3.掌握有关文言词汇,了解本文结构特点。