摘要：中专语文教学趣味性浅探樊凤珍谈起语文教学，总会让人联想到老师那从词到句、从中心思想到写作特点的反复讲解和透彻分析。然而，事与愿违，这种“满堂灌”式的教学方法，只能让人感到单调、乏味、沉闷，使人恹恹欲睡。不料后来自己也当上了语文教师，我首先想到的就是无...

摘要：强化学生自主探究能力是中专语文新课程深化改革中的要求。学生只有掌握了正确的学习方法,学会自主学习,才能够主动探究中专语文教材中所涉及的知识点。其中,为了指导学生增强自主学习能力,便需要积极创新传统的语文课堂教学方法,坚持以学生为中心,充分尊重学生的主体地位,让学生能够在不断学习的过程中掌握丰富的知识点,从而逐步增强学生的自主探究能力。

摘要：中专语文教学具有很强的艺术性。但长期以来,我们却忽视了这一点,常常过多地强调语文教学的工具实用性和政治教育意义。这往往带来一些不良后果:教师讲授僵化刻板、学生学习被动消极,语文课变成了语法图解课,变成了政治课的翻版。怎样扭转这一局面呢?笔者从长期的教学实践中领悟到:因材施教、因势利导地对学生进行审美教育,激发学习兴趣,培养审美能力,提高鉴赏水平,是搞活语文教学的有效途径。 文学作品在教材中比重较大,这是我们进行审美教育的突破口。

摘要：中专语文教材中蕴含着丰富的美育因素,“培养正确的审美观”也是《中等专业学校语文教学大纲》明确提出的要求.有效地实施中专语文教学中的美育,促进学生的素质提高和全面发展,必须根据语文教学的审美特征,把握语文教学美的内容,寻求正确的途径.笔者认为中专语文教学美育应贯彻如下内容.

摘要：本文结合上海审中专语文通用教材，对中专语文教学整体优化提出了“三要”、“三不要”的看法，即要有的放失，不要面面俱到；要融会贯通，不要各自为政；要千方百计，不要随心所欲。在议论中，既讲道理，又举实例。对中专四册书教学中各册的优秀教法，提出了作者本人的看法。

摘要：捷克著名教育家夸美纽斯曾说过这样一句话“只有受过一种合适的教育后人才能成为成为一个人。”这句话体现了一种必要条件关系，即要想使人成为一个真正的“人”，就必须接受一种合适的教育。

摘要：语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维。创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般思维的基本性质,又具有自身的独创性、突破性和新颖性。这就要求教师在日常的教学工作中,改变传统的教学模式,面向全体学生,注重学生的个性发展,采用灵活多变的教育教学方法,不遗余力地培养学生的创新意识。

摘要：近几年随着新媒体技术的不断发展,我国教育行业得到了创新和发展,相关教育部门积极进行课程改革,让教学模式得到进一步的发展。文章对教师如何实现在新媒体环境下中专语文教学的延展和创新,如何将新媒体教学模式的优势发挥到极致,找寻学习知识体系的新方法进行了探讨。

摘要：语文是一门实践性很强的基础学科。人们的日常生活、学习、工作都离不开语言与表达,同时也只有通过实践,运用者的语言文学素养才能得到有效提高。《中等职业教育国家规划教材》的总体设计就是构建以语文能力培养为核心。

摘要：理工科中专学校开设语文课毕竟不同于中学的语文课.一是课时少,一周仅仅三至四课时,有的班一学期实习多达五六周,一学期下来,语文课时不过是五、六十个课时.二是学生普遍不重视语文课.因此在这种情况下,如何激发和调动学生对语文学习的兴趣与积极性,如何在有限课时下,培养学生综合语文能力显得非常重要.这就让我联想起几年前国家教委原职教处长杨仲雄同志就中专语文教学改革说过这么一段话:“我们要通过语文教学来提高学生语言文字的表达能力,提高文化素养,提高艺术欣赏层次,提高认识世界的能力,提高精神文明的程度……”.我认为这段话言简意赅地说明了中专语文教学改革的努力方向,具体而明确.我在近几年语文教学改革中以培养和锻炼学生的综合语文能力为主攻目标.在“多读、多写、多修改、多谈讲”方面作了一些尝试.