摘要：创新教育要求在教育教学的各个环节创新,其中作业创新是其中的一个重要环节,如果学校的老师能够根据学校特点和学生的发展状况在作业设计上不断创新,就会增加学生做作业的兴趣,提高学生的作业效率,提高教学质量,有利于培养学生的创新精神。

摘要：作业是学生学习的重要环节,良好的作业习惯是体现学生学习成效的主要因素.针对学生参差不齐的学习基础,如何适当地布置数学作业显得尤为重要.教师只有面向全体学生,因材施教,根据学生的不同层次设计不同要求的练习,才能使学生们在分层作业中天天看到进步,自我激励,得到成功.

摘要：一、地理学案的含义与特征地理学案,是指教师依据地理课程标准、教材和学情以课时为单位为学生设计的地理学习方案。地理学案有着区别于其他学习辅导资料的特征:地理学案是教师自己设计的、最喜欢的地理学习辅导资料;是学生最常用的地理学习辅导资料;是对学生地理学习指导性最强、最全面的学习辅导资料;是融课前作业、课中作业、课后作业于一体的内容最丰富的地理辅导资料。二。

摘要：作业是巩固消化所学知识的有效手段,同时也是培养学生能力、提高学生素养的最佳载体. 但作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视,长期以来并未得到很大的改观,仅仅依靠课本后的几道思考题或是教辅资料中机械重复的试题来巩固学生的学习,作业模式单一,缺乏层次. 不适合每个有差异的学生个体的发展,限制了学生的知识视野,制约了他们思维的发展.随着对新课程理念的深入学习和领会,我对新课程下的作业改革做了一点尝试. 旨在体现作业形式的丰富多彩,让学生变被动做作业为主动做作业,让学生有权利自主选择不同数量、不同内容的作业. 以此来调动学生学习的积极性,充分挖掘学生的学习潜能. 以下是我的几点看法.

摘要：作业的设计是教学环节的重要一环,根据基础教育新课程标准和教学要求,抓好作业环节,提高作业的有效性,对提高教育教学质量,促进学生全面发展尤为重要。然而在当前实际教学中,教师不研究作业,对学生布置的作业过多过滥,大量是重复练习,缺乏针对性、探究性问题在一些学校部分教师中大量存在。针对这种有量无质,如何提高作业设计的有效性,笔者对此有以下几点认识。一、作业内容的精细性应体现"质和量"的思想针对目前化学教学中作业的"拿来"现象较为严重,部分教师将教辅资料、试卷集。

摘要：按照新课程的理念,在语文作业布置方面注重人文性、自主性、开放性、探究性等精神的体现,结合语文教材的改变,在练习设计上,重视整体把握,重视个体感悟和独特体验。这样设计,力求改变语文作业者"搬运工"的形象,减少了机械的抄抄写写的作业,把更多的时间和空间留给了学生,激活情感,激发兴趣,引发他们的联想和想象,试图让学生成为"城市生活"的策划者,"

摘要：语文课堂教学实践中经常出现这样的现象：学生喜欢上语文课,却并不喜欢完成语文作业。究其原因,无非是语文作业的刻板统一特点,使得学生丧失兴趣。笔者曾经做过一份调查,结果显示：有超过80%的学生认为语文课最有趣,同样,认为语文作业枯燥无味的学生,同样高达70%。这种鲜明的对比充分说明了个性赋予在高中语文作业的设计与实施过程中,是何等重要!为此,

摘要：1.点状习题线条化。在实际数学中,很多习题往往因为缺乏"点睛之笔",从而导致习题功能的弱化和学生知识获取的片面。因此,在教学中教师要善于结合学生学情和教材内容,对有关习题进行"画龙点睛",从而拉长练习的"线",拓展习题练习的有效性。2.静态习题动态化。

摘要："2014年山东省中小学英语骨干教师高端培训项目"为参训学员布置了训中作业,学员需要以微格课的形式,展示培训成果,并邀请专家现场点评指导。点评专家在小学、初中、高中各学段推荐出2组优秀课例,下面是做课教师对自己微格课设计思路和教学方法的介绍,配以专家精辟点评,供借鉴分享。

摘要：《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》等文件的相继出台,旨在深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,深化教师培训改革,推进教师培训内涵式发展,全面提高教师培训质量。