摘要：当下,临床实践中技术与人文总是“两张皮”,医疗纠纷愈演愈烈,不仅阻碍医患和谐关系的构建,还影响着临床医生人格的塑造,上述临床问题长期存在,驱动着“临床人文胜任力”的产生。医学生是医疗队伍未来的主力军,中医内科学专业学位研究生更是中医院校医学研究生教育改革的重心,通过推进落实中医内科学专业学位研究生课程思政建设,探索出能够提升中医内科学专业学位研究生临床人文胜任力的教学路径,完善课程思政测评体系,是当下中医院校医学教育的新方向。

摘要：人文胜任力是指能使医师胜任临床诊疗工作并取得优秀工作绩效的医学人文知识、技能、态度、特质的总和,是临床医师岗位胜任力的重要组成部分,是深化医学人文教育改革、提升教育实效的新切入点^([1])。王一方等^([2])通过对众多文献进行研究归纳,总结出人文胜任力主要包含习医动机与职业价值追求、共情能力、关怀能力、沟通艺术、利他情怀、叙事能力、职业反思能力、生命/健康教育与死亡辅导意识与艺术及人文阅读水准,并指出医师的临床人文胜任力的不足,不仅阻碍了医患和谐关系的缔结,影响到患者安全与医疗安全.

摘要：中医内科学是中医学类本科专业学生最先接触的临床核心课程,对学生中医思维能力构建和临床诊疗能力培养具有极为重要的塑构意义。课程组在国家倡导医学教育改革创新的时代背景下,围绕“学、仁、道、技、艺”五术医学人才培养目标,以“提升中医思辨能力、临床综合能力、传承创新能力”为教学设计核心导向,推动“仁心仁术”思政教育,构建以《中医内科学》为主,《中医内科临床能力训练》《名家病案解析》《中医内科诊疗实训》《中医内科接诊技能与临床思维》为辅“一体四翼”课程体系,在促进学生中医临床思维规范化建立和临床诊查技能渐进性提升的同时,培养“大医精诚”人文情怀,实现知识、能力与素养的有机融合。

摘要：成果导向教育是以学生的学习成果为导向设计与组织教学。文章分析了中医内科学课程存在的主要问题,运用成果导向教育理念确定预期学习成果,优化教学设计与实施,改革考核方式,持续改进教学中的问题,取得了较好的效果。

摘要：课程思政是将德育元素融入每一门课程中,让课堂教学成为落实思政教育、立德树人的主阵地。中医内科学是中医药专业的主体课程。以专业知识为载体,融入思政内容,将会对学生在理论学习、临床实习以及未来的职业生涯中形成正确的人生观、价值观、职业观起到重要的引导作用。此文以水肿为例,基于课程思政理念,将病案导入教学法应用于中医内科学教学中,精心设计教学内容,引导学生自主学习,力图突破教学瓶颈。这对于专业课教师提升素质修养、发挥育人职能,对于中医院校学生提高专业素养、树立专业自信均具有深远意义。

摘要：中医内科学是中医学学科的主干课程。其中,脾胃肠病证(呕吐)是临床最为常见的病证之一。本文从说教材、说学生、说教法与学法、说教学过程等方面介绍"脾胃肠病证(呕吐)"的说课设计。

摘要：肺病证(咳嗽)是临床最为常见的内科病证,又是历年中医类资格考试的考点。本文将从教材分析、教法、学法、教学资源准备、教学程序设计、教学反思等方面对肺病证(咳嗽)内容的教学与同行交流。

摘要：中医内科学课程的教学目的是使学生具备中医临床辨证思维能力和实践能力，要将他在书本上学到的基础理论知识与临床紧紧的联系起来。

摘要：中医内科学肝胆病证ＣＡＩ课件是助学型多媒体课件，其教学设计的基本思想是以现代认知建构主义的教育理论为指导，从以学生为中心的观点发出，运用计算机仿真与多媒体技术，建立一个具有中医内科学学科特点并与临床紧密结合的肝胆病证ＣＡＩ课件。

摘要：PBL教学过程中问题设计是课程的组织核心,是教学成功的关键因素.PBL问题应具有开放性、复杂性,其问题应与学习目标相一致,能反映综合知识;中医内科PBL教学中,问题设计不仅要符合知识技能教学目标,更要突出展现中医辨证论治、整体观念,体现中医临床思维特点.