摘要：易水学派张元素的脏腑辨证论治体系和遣药制方理论对中医学发展影响深远,但因其理论抽象,学生理解起来较为困难,一直是中医各家学说教学的难点。通过分析张元素学术思想一节重难点产生原因,突破关键,设计不同的教学形式帮助学生理解,并强调阅读古注对理解古人思想的重要性。古注对字词句乃至篇章的训解,有助于排除语言文字方面的障碍;古注还会对古文中涉及到的社会生活的各方面进行说解,有助于还原医家所处时代的思维方式,以更好地理解医家思想理论。

摘要：在三全育人背景下,将课程思政融入专业课程,既是高校思政工作新要求,也是高校深化课程改革的必然结果。中医各家学说作为湖南中医药大学专业核心课程,在学校统筹规划下,通过课前充分挖掘中医各家学说课程中的思政元素,丰富教学内容,不断完善课堂教学设计,课中采用多种教学方式实施课程思政教学,同时在课后实践、实训及考核形式等方面的一系列改革举措,旨在坚持全员、全过程、全方位育人的基本原则,让学生在进一步掌握专业理论知识及实践能力的基础上,塑造中医学子良好的医德医风。这在教学实践中取得了良好的教学效果,使得专业课程与思想政治理论课同向同行,践行了“三全育人”的要求。

摘要：中医各家学说课程是高等中医专业教育的一门后期综合性提高课程。近年来,在很多中医院校此课程的课时有逐渐减少的趋势。如何在有限的时间内,通过学习中医的主要学派及历代著名医家的学术思想与临床经验,使学生的中医理论和临床水平得到系统提高？这就需要对中医各家学说这门课程的教学进行精心设计,尤其是在教学内容方面如何做到重点、难点突出,详略得当显得尤为重要。

摘要：多元化教学法的应用是实施双主教学模式的必备方法,在《中医各家学说》课程中应用取得了良好效果。针对不同教学内容,结合学生特点,设计合理、科学的教学方法并实施,可以调动学生的自主学习兴趣、提高学生的创新能力、加强学生的临床实践能力和提高教学质量。

摘要：针对目前中医各家学说教学中出现的缺乏中医临床思维培养的现象的分析,存在教学理念陈旧、教学模式单一、讲课内容陈旧、缺乏主线贯穿的问题,对教学理念、教学模式、教学内容进行深入研究分析思考,提出中医各家学说教学改革需要强化临床思维、优化教学模式、丰富教学设计、梳理医家脉络、引入医案教学的思路及方法,从而实现提高学生的临床中医思维。

摘要：教学设计是教师在一定的教育教学理念的指导下,基于先进的学习理论和教学理论以及恰当的教学技术与方法,根据专业和课程目标,以解决教学问题、提高教学效果、实现专业和课程目标最优化为目的而制定的指导自身与学生教与学的一种教学规划[1]。教学设计是服务于教学目标和培养目标的。这就要求教师在进行教学设计时不但要重视知识目标,更要重视技能目标和情感目标的实现。BOPPPS教学模式包含六个模块[2],即导言(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Par⁃ticipatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary),共六个部分,简称为BOPPPS。该教学模型是根据《教育学》人的认知理论建立的一种教学模式,最早由加拿大大不列颠哥伦比亚省对教师的资格认证所创建[3],能够帮助教师牢固地掌握教学设计原则、快速提升教学技能。

摘要：介绍了开设《中医各家学说临床教程》的基本思路与课程设计、考核方式,旨在探索符合历代相关医家诊疗学术思想,且与现代临床相结合的《中医各家学说》教学改革路径,实践"以学生为中心、以能力培养为目的,学以致用、激发其学术辩难和积极探求未知精神"的教学改革目标,回归中医各家学说理论创新与临床实践紧密结合的本质属性。

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。北京中医药大学中医各家学说教研室针对高校思政工作新要求,把握中医药发展新契机,以文化传承为基础,以课堂教学为主渠道,不断完善课堂教学设计,充分挖掘和运用中医各家学说课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学环节,使得专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,提升了思想政治教育的亲和力和针对性,不断满足学生成长发展的需求和期待,达到了"以德树人""以文化人""以文育人"的"课程思政"目标。

摘要：探索中医名家扑克牌在中医各家学说教学中的应用价值。以中医各家学说为理论核心,以扑克牌为框架,设计制作中医名家扑克牌。同时招募志愿者参与游戏,并进行认同度实验和教学效果实验,以分析该中医名家扑克牌在中医各家学说教学中应用的可行性。中医名家扑克牌能够很好地调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习、自主学习的能力,提高学习效率。

摘要：[目的]进一步发挥《中医各家学说》开阔学生视野、提升临床思维的教学作用。[方法]在总论教学中,除介绍课本已经编入的医学流派外,适当增加介绍一些具有浙江地域特色的医学流派,主要是详讲丹溪学派、温补学派、钱塘学派,简介绍派伤寒、永嘉医派、萧山竹林寺女科、绍兴钱氏女科、杭州陈木扇女科、宁波宋氏女科、绍兴三六九伤科等省内各地学派,内容包括各派的时代背景、主要医家、学术特色等。[结果]在适当加入这些教学内容时,提高了学生的兴趣,增强了专业自信,增进了爱乡之情,教学效果非常好。[结论]《中医各家学说》总论教学增加本土内容,符合学科设计目的,教学效果良好,值得教学推广。