摘要：为了进一步培养和提升中医生的中医临床思维能力,提升临床技能水平,本文以中医四诊能力培养为抓手,通过分析标准化病人联合情景模拟应用现状与不足,探讨标准化病人联合情景模拟教学模式在四诊教学与误诊训练中的设计,探讨中医思维视域下如何更好地实现标准化病人联合情景模拟教学模式的设计,以利于最大化发挥标准化病人联合情景模拟教学模式的作用。

摘要：强化对学生中医思维能力的培养,已成为中医药高等院校教育的迫切共识。江西中医药大学特设《中医思维方法与实训》课程,以着力培养学生中医思维能力,通过在课程教学及考试中,优化教学模式,用中医思维串联所学基础课程,强化经典思维及《伤寒论》病-脉-证思维模式,以中医思维为导向进行课程考试设计,培养及引导学生形成中医思维习惯,清晰建立中医思维模式,取得了良好效果。

摘要：“三全育人”视角对于中药专业学生中医思维的培养提出了新的要求,我们要增强中华传统文化和中医药文化自信,就必须要从教学设计教学安排以及整体的教学活动的开展入手,更加系统的为学生提供优质的课程。基于此,文章探讨“三全育人”视角之下中药药理学教学的开展过程,旨在培养学生的中医思维,引导学生形成汇通中西的能力,坚持传承精华守正创新,以中医药理论指导科学实践。将职业素养纳入药理学的人才培养方案,将课程思政融入课程建设的标准,将思想教育贯穿教学的全过程,从而引导学生形成更加系统的中医整体思维、辨证思维及综合思维等。

摘要：揭示中医辨证思维规律是中医药原创性思维研究的重要内容,涉及大脑认知神经活动原理。然而,传统的辨证研究缺乏对医者辨证认知机制的探讨。本文在认知科学的背景下,提出中医辨证思维认知神经机制研究的新范式。本文首先讨论了辨证思维研究的认知转向,继而指明大脑工作记忆可能是反映中医辨证思维的重要窗口。在此基础上,提出中医阴阳辨证认知神经机制工作假说,并设计相关认知神经科学实验方案,以事件相关电位和功能性磁共振成像等技术探索大脑如何进行阴阳辨证思维。此研究路径的实施将阐明辨证思维的内在认知神经机制,为中医辨证思维提供来自认知神经科学的评价指标,为中医人才辨证能力培养提供认知原理支撑。

摘要：2018年中医思维研究呈现出开放、多元的态势,取得了一定的进展。但中医思维研究需要集多学科知识于一个研究者个体,难度较大,故研究中存在着基本概念不清、逻辑混乱、夸大象思维价值、中医思维方法体系框架欠缺以及临床思维方法研究薄弱等诸多问题。笔者提出今后中医思维方法研究应注意补上思维科学、逻辑学、认知科学、心理学、中国古代哲学、系统科学等基础知识的缺陷,厘清基本概念,明晰逻辑关系,加强顶层设计,开展团队协作,以提升研究水平。

摘要：中医思维方法近十余年来一直是中医学研究的热点之一,但研究中概念不清、逻辑混乱、顶层设计欠缺、低水平重复、创新不足、实用性不强等问题却甚为突出。针对上述问题,提出当前中医思维方法研究要注意掌握思维科学基础知识,明晰基本概念;构建中医思维方法体系框架,明确研究内容;厘清中医思维的原创性问题,避免研究偏差。其中核心是强化思维科学、逻辑学、认知科学、心理学、中国古代哲学等相关知识的普及,壮大中医思维方法研究队伍,明确研究内容,加强顶层设计,提升研究水平。

摘要：文章就艺术教育对中医思维培养所产生的作用进行了研究,并对如何改进艺术教育以促进中医思维发展的策略及遵循原则进行了探讨。

摘要：《温病学》是中医学四大经典课程之一,其独特的临床辨证思维和处方用药特色,使其在中医学中占有重要的地位。《温病学》教学应以培养学生的中医思维为出发点,认真研究备课艺术、精心设计教学内容、多种教学方法相融合、注重临证实践,切实增强学生的临床辨证思维以及提高临床实践能力。

摘要：中医住院医师规范化培训(简称住培)是加强中医临床人才队伍建设的有效途径。自2014年启动实施以来,已在全国基本建立了中医住培制度,成功培养了一批优秀的中医临床人才队伍。但不可忽视的是中医住培仍处于起步阶段,存在诸多问题,其中以中医临床思维弱化、“西化”、僵化等现象尤为突出。以象、阴阳、五行、精气学说为基础的中医核心观念,是中医思维的关键内容,也是中医临床思维的核心,是中医特色所在。但目前培训实践中中医临床思维的培养内容、培养方式尚有诸多欠缺。该文从中医临床思维的内涵及中医临床思维培养模式设计的角度出发,提出中医住培应当通过读经典、多临床、加强考核、师资培训、医教协同等措施,强化对中医核心观念的把握和培养,突出中医特色,建设高素质的中医临床人才队伍,促进中医药事业的传承与发展。

摘要：中医思维是传统中医的核心能力之一,也是一种高阶思维能力;中医思维培养是关系中医药专业人才培养的关键环节;要培养中医药学生的中医思维能力,必须在课程层面予以落实,这是关系到中医药院校办学质量的重要问题。本文从课程设计视角对中医思维的理论基础、价值取向、内容目标体系、课程结构以及实施建议等方面进行了理论探讨。