摘要：以佛山市中医院为例,对20世纪90年代至今佛山市中医院建设发展历程中几个重点建设项目进行了回顾。佛山市中医院多年来坚持中医特色建院,以特色优势推动中医药事业发展,坚持“以人为本”的设计理念,彰显中医药文化,满足现代医疗需求,打造出了具有中医特色的建筑。

摘要：随着人口老龄化加速以及慢性病人群增加,国家对康复医疗事业发展越加重视。南京中医药大学的康复治疗学专业办学目标为建立具备“鲜明中医特色,与西方同质对接”的国际化标准康复治疗学专业和人才培养体系。世界物理治疗联盟在2021年10月重新制定了物理治疗师教育框架[1],要求对物理治疗师的教育是理论、循证和经验时间的整合,并且要求课程设计必须循证、有前瞻性,以应对未来执业的复杂性和不确定性。明确提出课程设计应该基于功能康复模型、患者为中心的生物—心理—社会医学模式,即要求本专业的学生具备良好的循证思维和英语应用能力。

摘要：目的:探究基于OSCE理念的技能考核体系在肿瘤科中医特色诊疗项目培训中的应用成效。方法:研究时间为2022年2月—2023年2月,按照时期不同进行分组。2022年2—8月共有24名肿瘤科护士参与培训和考核,采用传统培训考核方案,设为对照组,2022年9月—2023年2月共有26名肿瘤科护士参与培训和考核,基于OSCE理念设计技能考核方案,并对培训模式进行同步调整,设为观察组。比较两组护士的考核成绩,比较两组护士的临床护理应对能力,并采用问卷调查法调查了解两组护士对培训考核方案的满意度评价。结果:两组护士的理论考核成绩比较显示(P>0.05),但观察组护士的技能考核、综合考核成绩都显著高于对照组(P<0.05)。观察组护士在临床思维能力、临床评估能力、临床操作能力的评定上,都显著高于对照组(P<0.05)。观察组护士对培训模式、考核模式的满意度评分都显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于OSCE理念的技能考核体系的建立,能够显著提高肿瘤科中医特色诊疗项目的培训效果,培训护士的技能考核、综合考核成绩提升,临床护理应对能力提升,对培训、考核模式的满意度也有显著提升。

摘要：通过对产品市场和用户需求进行分析,中医养生产品逐渐向家用场景转变,中医特色养生融入泛家居体系成为未来发展趋势。综合健康工业设计理念、情感化设计层次、情绪心理学等相关理论,探究中医养生在家居体系中的应用策略。使用文献研究、实地观察、用户画像、案例研究等方法剖析用户对中医养生产品的使用体验,加强人物、时空与用户之间的互动,分析其对用户产生的情绪缓解与心理疗愈影响。梳理不同中医养生家居产品案例并分析其设计理念、功能特性、情感表达,寻找新的设计思路和方法,为泛家居体系提供新五感体验,满足Z世代人群对健康生活的多样化需求,给青年人群体带来使用上的便利和精神上的满足,提供高标准的健康生活方式。

摘要：在分析临床和科研需求的基础上,设计构建中医特色慢性肾脏病登记系统。介绍设计思路,包括功能、业务流程、软件平台等;阐述系统实现过程,包括数据录入、随访管理、数据分析以及质量管理。指出该系统能够满足多方面需求,为慢性肾脏病登记提供了信息化工具。

摘要：随着医疗产业的进步,医院发展更加专业化,文章结合安徽省中医院国家中医临床研究基地大楼的规划设计和建造过程的一些思考,对中医院的设计理念、医疗流程、功能分区、交通流线、建筑造型等进行总结,为以后中医院的设计者提供参考。

摘要：实验课在实验针灸学的教学中占有重要地位,目前大部分实验内容设计上沿袭生理模式的痕迹比较明显,对传统针灸学的内涵探讨不够,缺乏中医特色。本文旨在对实验针灸学的实验教学进行新的探索,着眼于在实验设计上突出中医特色。

摘要：江苏省泰州市中医院是泰州地区唯一一家集医疗、教学、科研、预防为一体的国家三级甲等中医医院。为满足人民群众日益增长的医疗需求,突破医院当前地域狭小、设施简陋、改造困难的不利局面,在泰州海陵工业园内规划新建院区,一期建筑总面积近145000m^2,设计床位1000张,日门诊接待能力可达4000人次。新建院区结合中医院学科建设、中医药特色服务,采用'一核两轴'的对称布局,空间上将门诊楼横向布置,

摘要：生物样本作为转化医学研究与精准医疗实现的宝贵资源,近年来备受全世界的重视。文章首先阐述了生物样本库建设的必要性,其次从发展机遇、发展进程和发展瓶颈具体分析了国内中医特色生物样本库的建设进展,随后阐述了中医特色生物资源样本库的三大应用方向,最后总结了落实中医特色生物样本库的建设举措,旨在为精准医学新时代下中医特色生物资源样本库的建设提供参考。

摘要：实验教学在实验针灸学的教学中占有重要地位,目前大部分实验内容设计上沿袭生理模式的痕迹比较明显,缺乏中医特色。创新能力是指运用已有的知识、信息、技能和方法,提出新方法和新观点的能力,其在综合素质中占有重要地位。本文旨在以"烧山火"实验为例,浅谈实验针灸实验教学中如何突出中医特色、培养学生创新能力。