摘要：科学合理地策划中医古籍选题,也可以被图书市场认可,成为畅销书。以"中医临床必读丛书"热销为例,从时机把握、框架设计、市场定位、作者遴选、书稿质量、营销策划等方面,论述了中医古籍选题策划的体会。

摘要：为落实“立德树人”这一教育的根本任务,德育教育成为医学院校教育工作者研究与实践的热点。中医经典课程蕴含着丰富的中华优秀传统文化与道德修养,是培育医学生理想信念与职业操守的优秀素材。本文充分挖掘中医经典课程中的德育元素,并附以教学实例,为一线教师提供积极有益的借鉴。

摘要：广州中医药大学2007级博士班共80名学员选修了伤寒论，取得了良好的教学效果。本课程共50学时．教学设计分12个专题．3大板块：一是伤寒论温习，对伤寒论整体构架进行串通，浓缩精讲；二是专题讨论，涉及文献研究之“伤寒论研究发展概况”“名家名著简介”，临床研究之“治法组方规律”“治法特色研究”“拓展经方临床运用思路”“经方运用示范”“实验研究范例”：三是伤寒名家讲座、查房尝析，包括中医泰斗邓铁涛讲座。熊继柏、郝万山、梅国强、刘力红、卢崇汉等教授查房讨论录像。同时旁听第六期全国经方临床运用高研班授课等。

摘要：目的通过对广州中医药大学学生中医经典学习现状和学校中医经典教学现状的调查,探究在新时代背景下,大学生对中医经典的学习需求及适合的学习、教学模式。方法用问卷星自行设计调查问卷,随机抽取广州中医药大学528名学生为调查对象,在描述性分析的基础上,采用SPSS 22.0进行χ^(2)检验。结果本科阶段学生中医经典学习效果不佳;学生缺乏对中医经典的内在认同和临床实践是影响学习效果的主要因素;学生期待革新教学模式,并充分利用"互联网+教育"。结论打造中医经典教育的"一流"本科课程;内外并举,实现中医经典的"双核"联动;中医经典学习"五步走"战略;实行中医经典教学改革"三维"机制。

摘要：说课是教学交流研究中的有效形式和重要环节,是集体备课的发展,以说课形式,分析清代温病四大家医案赏析课程的特色及课程建设的必要性,对该课程的教材、教学目标、学情分析、教学方法、教学设计和教学过程等方面进行阐述,探讨授课教师应具备的素质,介绍北京中医药大学推进清代温病四大家医案赏析课程的改革与实践,以期呈现课程开展的可行性,并在高等中医药院校教学中推广与应用。

摘要：背诵是学习中医知识点和经典原文的重要方法之一。传统的背诵流程方式学生受外界干扰影响较大,难以集中注意力。此外,学生只能在一个固定的地方学习,不能充分利用碎片时间。基于这些中医药学等专业学生传统背诵流程的不足,本团队设计了一个操作简便的安卓手机软件,以方剂学知识点为例,整合中医学习资源,借助志愿者进行试验,以此在调查结果中确定其可行性。此软件不仅仅能解决传统背诵流程的不足,还在中医学习与互联网结合中探索了一条道路,为日后开发功能更加丰富多样的中医学习软件提供了思路。

摘要：从3个方面讨论中医经典"活"在当下:①从文化演绎经典。中医学是中华民族的生存方式和生存技术,由生存方式衍生了中华文化,由生存技术逐渐发展成为医学。前者属于"道",后者属于"术"。《黄帝内经》是中国传统文化与医疗实践经验相互融合的结晶,文化是"根"与"魂",医学是大厦。②用经典激活临床。倡导"读经典,做临床"的主要目的有二:一是用中医经典激活临床的思维,旨在提高临床疗效;二是通过长期临床经验的积累,经过提炼升华,旨在拓展经典理论创新,推动中医学术的发展。③从科研拓展经典。《黄帝内经》理论指导科学研究有两种思路,一是用临床及实验研究验证经典理论的科学价值;二是借鉴经典理念,进行理论创新,设计治疗方案,进而结合临床实践和实验研究创制新药,取得疗效的突破。

摘要：中医经典阅读推广有利于中医药文化的传承和中医药人才的培养。文章分析国内高校图书馆文创研究现状,以湖北中医药大学图书馆相关实践为例,将文创开发视角引入中医经典阅读推广工作中,设计“钩织本草书签”“制作手工线装书”等相关文创体验活动,并总结活动有益经验,提出分析存在问题,提出通过充分挖掘馆员个人能力、引入社会捐赠等方案来解决活动可复制性、人才储备及经费来源等相关问题,以期为其他医学院校开展以文创为载体的阅读推广工作提供借鉴。

摘要：作为理论到临床的桥梁课,伤寒论是中医学专业学生的必修课程。此文就伤寒论课程线上教学设计及实践进行探讨,提出以建立学习闭环为主要手段,从问题导向切入案例解决策略输出为结果,解决线上开放课程知识输出过于“单向性”的弊端,并对经典的线上及线下教学方法提出思考,探讨教育信息化时代学校教师角色的转变。

摘要：中医住院医师规范化培训(简称住培)是加强中医临床人才队伍建设的有效途径。自2014年启动实施以来,已在全国基本建立了中医住培制度,成功培养了一批优秀的中医临床人才队伍。但不可忽视的是中医住培仍处于起步阶段,存在诸多问题,其中以中医临床思维弱化、“西化”、僵化等现象尤为突出。以象、阴阳、五行、精气学说为基础的中医核心观念,是中医思维的关键内容,也是中医临床思维的核心,是中医特色所在。但目前培训实践中中医临床思维的培养内容、培养方式尚有诸多欠缺。该文从中医临床思维的内涵及中医临床思维培养模式设计的角度出发,提出中医住培应当通过读经典、多临床、加强考核、师资培训、医教协同等措施,强化对中医核心观念的把握和培养,突出中医特色,建设高素质的中医临床人才队伍,促进中医药事业的传承与发展。