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《为中华之崛起而读书》教学设计: 收藏
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引用; 《小学语文》2010年第11期 45-48页; 作者：徐淑霞山东省莱州市双语学校小学部; 【教学目标】1．有感情地朗读课文。2．明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，体会“中华不振”的含义。3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。; 【教学目标】1．有感情地朗读课文。2．明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，体会“中华不振”的含义。3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。; 来源：详细信息评论

基于不同视角的教学设计: 收藏
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引用; 《四川教育》2015年第1期 31-31页; 作者：黄丽仙内江市资中县新桥镇中心学校; 【案例】《为中华之崛起而读书》的第二课时教学片断教师一：师：现在我们学习第一部分,请同学们齐读1一6自然段.师：这一大段写的什么时间？地点？人物有哪些？这部分主要讲了什么内容？生1：在东北,讲周恩来和伯父对话.生2：讲周恩来...; 【案例】《为中华之崛起而读书》的第二课时教学片断教师一：师：现在我们学习第一部分,请同学们齐读1一6自然段.师：这一大段写的什么时间？地点？人物有哪些？这部分主要讲了什么内容？生1：在东北,讲周恩来和伯父对话.生2：讲周恩来对伯父说的“中华不振”疑惑不解.师：当时东北的环境怎么样？生：当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点.; 来源：详细信息评论

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