摘要：本研究采用文献资料法、实验法和数理统计法等研究方法,在文献综述的基础上,设计初中体能教学内容,并以威海市第五中学318名初一至初三年级的学生为实验对象(实验班160名,对照班158名),进行为期12周的实验干预,验证所设计的初中体能教学内容对发展学生体能的效果。通过上述研究,得出以下结论:“中国健康体育课程模式”下的初中体能教学内容,在体育与健康教学实践中效果显著,适用于初中体育与健康课堂教学,能有效提高学生的体能水平。

摘要：运用2(模式)×2(项目)×2(性别)的三因素实验设计,揭示中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响规律。研究得出:(1)中国健康体育课程模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育课成绩,并且与传统模式存在显著差异。(2)在体质健康和体育学习兴趣方面,模式具有主效应,项目和性别不具有主效应。(3)在体育课成绩方面,模式、项目均具有主效应,性别不具有主效应。(4)在体育课成绩指标中,模式与项目存在交互作用,且模式与性别也存在交互作用。

摘要：本文首先阐述了基于“中国健康体育课程模式”的小学武术体能练习的基础,之后分析了基于“中国健康体育课程模式”的小学武术体能练习应遵循的原则,最后分别从灵敏度、柔韧度、速度以及平衡性四个方面提出了基于“中国健康体育课程模式”的小学武术体能练习的实践设计。

摘要：目的:探索中国健康体育课程模式在普通高校公共体育课的适用性,研究其对大学生体质健康与运动技能的影响。方法:采用双因素实验设计,以不同组别(中国健康体育课程模式、传统教学模式)、不同性别(男、女)为干预手段对140名大二学生进行为期8周的实验干预。结果:中国健康体育课程模式可显著提高学生的50米跑、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐、800/1000米跑、半场上篮、Z字运球成绩,且进步幅度显著优于传统教学模式。在肺活量、引体向上、1分钟投篮方面,中国健康体育课程模式也可显著提高学生的各项成绩,但进步幅度上与传统教学模式不存在显著差异。结论:中国健康体育课程模式可适用性于高校公共体育课,与传统教学模式相比中国健康体育课程模式能够显著提高大学生的体质健康水平和运动技能。

摘要：中国健康体育课程模式是迄今为止我国第一个完全符合《体育与健康课程标准》的体育课程模式,在每堂体育课教学过程中主要强调3个关键点:1)要保证一定的运动负荷(即运动密度要达到75%左右,运动强度要达到平均心率140~160次/min);2)要有20 min左右的运动技能教学;3)要有10 min左右的体能练习。然而,有学者和体育教师对该模式提出的“运动密度”要达到75%左右产生了质疑。采用文献研究法和逻辑分析法,结合当前国内、外体育课学生的身体活动水平现状的研究发现,提升体育课学生的身体活动水平不仅是儿童、青少年健康成长的需要,也是国家发展的需要。通过梳理体育课密度原理与测算方法的沿革脉络发现,已有的体育课密度原理与测算方法有其积极意义,也有其局限性。中国健康体育课程模式提出了新的“运动密度”概念,既是从运动负荷的视角与国际接轨,也是对已有的体育课密度原理与测算方法的完善和延展。只有引导学生充分“动”起来,才能达到增强体质、运用运动技能、形成学科核心素养,进而达到提高儿童、青少年学生身体活动水平的目的。

摘要：基于中国健康体育课程模式的体育教学设计应紧紧围绕"增进学生身心健康"这一重要问题来实施,并渗透模式的三大理念,落实"运动负荷、体能练习、运动技能"三大关键要点。本文主要从指导思想、学情分析、学习目标、教学内容、教学策略、学习评价、教学过程等要素对教学设计进行分析,为一线体育教师提供参考。

摘要：发展学生学科核心素养是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要内容。中国健康体育课程模式是试图解决学生身心健康水平下降的问题,为促进学生健康发展而提出,其实施关键为三个关键要点。为实现武术教育价值本位回归,提升学生体育学科核心素养。文章采用文献资料法和实证研究法等方法,分析学校武术教育在体育课程的重要作用,寻找结合中国健康体育课程模式关键要点的中学武术教育内容,探析提升体育学科核心素养的中学武术教育途径。认为:要使武术承担起"传承民族文化,弘扬民族精神"的价值本位,必须通过武术教学过程来实现。以中国健康体育课程模式关键要点为中心,设计"偏于一隅",极具代表性的技能传授去实现学生运动能力的提升;利用传统武术教育中"崇礼明德"的行为规范助力学生健康行为的建立;通过"自强不息"的武术文化精神引领体育品德的形成,实现中国健康体育课程模式与武术育人作用在学科核心素养下的结合。

摘要：大密度适宜强度体育课是基于季浏教授《中国健康体育课程模式的思考与构建》而提出的。文章以范芳明老师在"中国健康体育课程模式"基地校实验工作研讨会活动中开设的《乒乓球》公开课为例,从学习目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面阐述大密度适宜强度体育课的教学设计,构建符合学生终身发展的体育课堂教学。