摘要：教材是学校教育和教育科研的核心问题,课程设计是否合理,教材编写是否妥善,直接关系到教育质量的高低。从比较数学教育的角度来说,数学教育的研究,应包括对古代数学教育和世界数学教育的研究,要对我国的古代文化遗产批判地继承,对别国的经验批判地吸收。在此,我们想通过对古代典型教材的介绍与分析来看我国古代数学教材的特色。 (一) 谈及我国古代数学教材,影响较大的应为古《算经十书》。

摘要：中国古代数学的认识论与中国传统文化有着密切的联系。由于中国传统文化对人与人关系的强调远远超过对人与自然关系的强调,因此中国古代数学中有很多成分偏向于社会人文,而不是自然科学。对中国古代数学的认识论研究可以从阐释学的视角入手。中国传统数学的认识论基础就是阐释学强调的以艺术为代表的社会人文学科的体验的认识论。中国古代数学在具有古希腊数学和近现代数学共性的同时又具有自己的特性,这种特性主要体现在中国古代数学的世俗性、体验性和相对真理性上。

摘要：近日再次拜读张奠宙先生＂教育随笔＂《多一点数学文化的考题》,感叹张先生思考不停、笔耕不辍,敬佩其对数学文化进入中考、高考的一直倡导和躬亲.文章倡议命题人员多一些创意,多出一些有关数学文化的考题,并列举三例初中试题（注：文中＂田忌赛马＂题系2006年安徽省中考题,不是高考题）.本文先对比分析两道取材于中国古代数学典籍的高考题,

摘要：算法有着悠久的发展历史，中国古代数学曾经以算法为特色，取得了举世瞩目的辉煌成就，现代信息技术的发展使算法重新焕发了前所未有的生机和活力，在逐步进入信息化社会的今天，算法的基本知识、方法、思想日益融入人们社会生活的方方面面，已经成为现代人所应具备的一种基本素质。

摘要：1.设计背景全日制普通高中数学新课程标准（2004）指出要让学生通过阅读中国古代数学中的算法案例,体会中国古代数学对世界数学发展的贡献.笔者在教授人教A版必修3中＂§1.3算法案例3进位制＂一节后发现学生只会进行进位制间转换,不曾体会到中国古代数学对世界数学发展的贡献.经过反思,笔者试图从数学史的角度设计这节课,

摘要：辗转相除法与更相减损术都是求2个正整数最大公约数的数学方法，分别是古希腊数学和中国古代数学留下的优秀成果．对两者的学习可以感受数学文化，认识算法的悠久历史，体会算法在当代不可替代的作用．

摘要：算法有着悠久的发展历史，中国古代数学曾经以算法为特色，取得了举世瞩目的辉煌成就．现代信息技术的发展使算法重新焕发了前所未有的生机和活力，在已经逐步进入信息化社会的今天，算法的基本知识、方法、思想日益融入人们社会生活的方方面面，已经也应该成为现代人所应具备的一种基本素质．

摘要：根据《九章算术》及其刘徽注中“方程”解的模型构造 ,将其算法设计成现代计算机语言程序 ,并评述了刘徽对算法机械化的贡献 .

摘要：一、教学内容青岛版小学数学六年级下册智慧广场。二、教学内容分析本节课创造性的使用教材,引入中国古代数学名著《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题,让数学文化贯穿整堂课!通过向学生介绍记载“鸡兔同笼”问题的数学名著《孙子算经》,介绍古人解决鸡兔同笼问题的巧妙方法,使学生了解数学知识丰富的历史渊源,充分地传承和弘扬了经典的数学文化,感受古人的聪明智慧,增强民族自豪感。

摘要：聚焦关于调和平均数、几何平均数、算术平均数、平方平均数的均值不等式链的应用,利用中国古代数学典籍中的一些勾股测量问题或解直角三角形问题来编制高中数学的一类最值问题,为中华优秀传统文化融入高中数学教学(评价)的实践提供参考。从中获得启示:挖掘数学史料,丰富问题资源;设计问题情境,体现数学应用;立足考查目标,加强知识联系。