摘要：学习中国建筑史是培养建筑学人才专业素养的重要途径。然而,传统的教与学方式仍存在一些问题:教的层面,以教师为中心,教学方法和内容固守传统;学的层面,学生缺乏主动性和参与感。随着信息时代的发展,借助网络平台改变传统的教学模式是提升中国建筑史教学质量的有益探索。文章基于超星学习通的“中国建筑史”线上线下混合式教学改革分析,探索新的“中国建筑史”教学思路,以提高教学质量。

摘要：建筑学是一门工程技术与人文艺术交叉的学科,建筑历史和理论课程是高等学校建筑学专业中系统地涉及建筑自身及相关社会、历史、文化背景的理论和观念形态的专业基础课,其中中国建筑史课程又因其教学内容蕴含中华优秀传统文化而具有与思政教育融合的天然优势,但在实际教学过程中仍存在如何提炼思政元素和落实思政目标等诸多问题。深入挖掘与课程教学内容相对应的思政元素,通过创新教学方法探索有效的教学路径,不仅有利于建筑学专业建筑史课程实现课程思政目标,对于建筑学专业其他课程的教学同样具有方法层面的意义和推广应用的价值。

摘要：基于应用型本科高校的教学指导思想,“中国建筑史”课程教学改革的最终目标,是要提升学生的建筑素养和审美能力,同时能将所学的理论应用于实践,从而能快速与社会接轨,适应专业发展需求。该文对湖北省3所地方应用型高校进行问卷调研,了解当前“中国建筑史”课程的教学现状,从而探讨该课程的教学改进方法。调查发现,教师需要学习和更新现代教育技术手段,变革教学模式、教学观念,让学生在学校拥有过硬的理论基础、能应用先进的方法以及具有与过去相比更扎实的设计功底,培养出既能吸收承继中国传统建筑文化精髓,又能适应21世纪社会发展需要的高素质人才。

摘要：“中国建筑史”是建筑学专业的基础理论课程,知识点和思政元素十分丰富,是课程思政的良好载体。通过深入挖掘课程思政元素,从教学目标设计、教学内容体系设计、教学方法、考核方式和评价反馈等方面,探索和实践了“中国建筑史”课程思政教学模式,以期实现使学生接受思想政治教育的主观情感体验,培养学生鉴往知来的历史意识和历史眼光,引导大学生坚定“四个自信”,实现专业课教学的内涵式提升与发展,以及建筑教育立德树人的目标。

摘要：《中国建筑史》是建筑学专业的基础必修课,也是专业基础核心课程。通过实践调研发现,传统的教学方法效果欠佳,存在很多问题亟需解决,把CDIO工程教学模式应用到建筑史的教学中,使学生能够主动学习,较好的掌握我国传统建筑的构成机制等内容,并且能学以致用,在其他课程的学习中,能熟练应用所学建筑史知识,如建筑设计课,拓宽设计思路,提高设计能力。

摘要：基于环境艺术设计专业的特点,结合中国建筑史课程的教学本质和教学目的,文章以培养学生兴趣为出发点,旨在突破传统史学教育的局限性,探索并建构一种新的中国建筑史学教学模式,对于提高教学质量和学生学科水平具有深远的现实意义。

摘要：艺术史研究领域的“双璧”──读梁思成《中国雕塑史》和《中国建筑史》颜廷奎不知你有没有这种感觉：临近世纪之交的这二十多年中，中国几科成了一个大工地。到处都在破土动工，到处都在筑路架桥，一个古老的城市（包括乡镇），几日不见，便庶几认不出它的容貌了。建＊设...

摘要：乐嘉藻先生于1933年出版《中国建筑史》,书中包含若干关于古典园林的论述,附有多幅插图。作者在研究过程中搜集了较多的历史文献,并对北京旧园作了实地考察,书中探讨古代造园思想、设计手法、遗产保护等内容,很有自己的见解,但同时也在体例、文献、制图、细节等方面存在许多缺陷。本文结合历史背景,对《中国建筑史》一书中的园林论述进行分析,总结其主要观点,以期重新探寻其学术意义。

摘要：《中国建筑史》作为一门重要的学科,对于学生的思想道德素养和社会责任感的培养具有重要意义。本文结合《中国建筑史》课程背景及特点,介绍了本课程融入思政教育的价值作用;分别从课程设计与教材选择、教学方法与方式、评估与反馈机制三个方面探讨了《中国建筑史》课程中的研究策略与方法。通过合理有效的研究策略和方法,可以培养学生的道德情操、社会责任感和创新能力,推动他们在学术研究和实践活动中形成正确的价值观和人生观。本文的研究为《中国建筑史》课程融入思政教育提供了借鉴和启示,同时也为思政教育在不同学科领域的融入提供了参考和支持。

摘要：文章从应用型设计艺术类院校环境设计学情、课程目标、课程设置入手,分析了我国建筑学家潘谷西主编的《中国建筑史》教材不适用的各种原因,包括:内容编排上逻辑关系复杂、对大部分美术生来说阅读困难、与设计专业的关联性不够、与行业要求的素质没有直观的联系等。作者基于开放、多元的建筑史学观念和研究方法,提出应用型中国建筑史教材整体规划思路、教材章节安排和知识点的设定,探索了艺术设计类院校环境设计专业的中国建筑史教材书写方式。