摘要：近年来,互联网的高速发展为中国带来了儿童绘本的数字化浪潮,但儿童绘本受国外影响较大,以中国传统民间故事为题材的儿童绘本创作品类较少。由此,我们产生了一种文化忧虑,需要找回属于自己的绘本创作自信。将中国民间故事引入绘本创作无疑是其可行的途径。从创作者的角度,分析绘本的具体创作手法,探寻中国传统民间故事进入儿童数字绘本的具体方法,应是当前迫切需要的一项工作。

摘要：《中国民间故事集成·辽宁卷》孙丕任任主编、江帆任副主编,经全国编委会审定通过,1994年末,在北京出版。此书是国家规划的十部中国民间文艺集成志书之一,是经全国艺术规划领导小组批准的国家艺术科研重点项目。文化界把编纂出版集成形象地比喻为修筑中华民族文艺的长城。

摘要：民间故事又被称为"古经""学古",中国历史悠久,在历史的长河中积累了形形色色的民间故事,这些民间故事除了具有娱乐功能之外,还能起到传授知识、塑造思想的作用。随着时代的不断发展,很多民间故事受到潮流文化的冲击被湮没,这使得民间故事的传承受到阻碍。为了更好地保护和传播民间故事,相关部门和人员应加强对民间故事传播策略的研究力度,使民间故事能够被更多国人知晓并了解其文化内涵,以促进中国文化艺术事业的长久发展。

摘要：整本书阅读及教学是中小学语文教学中的重要内容。课标对学生的阅读量、阅读方法等提出了一些要求,其中多次强调:"重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"随着统编本语文教材在全国的推广使用,这一内容更加成为中小学教师广泛关注的教研热点。另外,读整本书也有助于解决当下"碎片化"阅读的问题。"养成读书和思考的习惯,把读书当作自己的生活方式。

摘要：在小学语文教研中,有一种常见的活动形式叫作"同课异构",指的是由不同教师对同一篇课文进行不同的设计与教学,从而发现不同的教学视角,带给大家对于同一课的多方面的认知与理解。其实,在我们准备公开课的时候,经常也会和自己进行"同课异构"。在教研员、教学专家的指导下,我们要不断调整教学方案,从而一遍遍更改、试教。不过,这样的过程大多是将曾经的方案稍做调整,进而"复制粘贴"到新的方案中。而更有价值的,应当是带着新的思考.

摘要：【设计初想】统编本教材五年级上册第三单元为民间故事单元,快乐读书吧栏目推荐阅读中国民间故事。民间故事是一种叙事体文学,内容广泛,题材多样,充满各种奇特的幻想,寄托人们美好的愿望,深受百姓喜爱。学生阅读优秀的、经典的文学作品,能够习得经典的结构与写作技巧,体会到质朴语言背后所蕴含的深刻道理,对于他们的写作是大有神益的。

摘要：杨慎是明朝著名文人,因卷入“大礼议”事件,被流放云南。在云南民间社会,留下众多与杨慎相关的传说,与地方风物、节日风俗、民间艺术、景观叙事密切相连。杨慎传说具有跨地域、跨民族、跨文化的属性,深刻影响了云南民众的文化记忆、道德伦理和文化审美,并在地方文化认同和区域文化认同的基础上,形成并增强了云南各族群众的中华文化认同。在铸牢中华民族共同体意识的时代背景下,充分发掘杨慎传说的当代价值和时代意义,既能够为民族工作的开展提供文化资源,又能推动民间传说的创造性转化和创新性发展。

摘要：【前置任务】阅读《中国民间故事》,梳理民间故事的特点;搜集身边的乡间故事,完成乡间故事搜集卡。建议提前一周。(扫码获取任务单——乡间故事搜集卡样表)。活动一:走进中国民间故事。1.玩游戏知方式。玩传声筒游戏,传递四大民间故事书名,直观体会口耳相传。

摘要：北京绢人,顾名思义,是属于北京的一种传统民间技艺,为北京民间所独有。其头脸和双手都是用蚕丝制作的,全身上下的服饰、衣料、饰物、佩件、道具等等也大都选用上等的丝绸、绢纱做成,“绢人”由此而得名。以彩色丝绢为主料的手工艺术品北京绢人,有一千多年的历史,文化积淀深厚。其造型取材大多来源于中国民间故事和传说、传统戏剧中的各类人物、古装仕女及民族舞蹈等等。北京绢人制作精美,神态各异,色彩绚丽,风格高雅,具有很高的欣赏和收藏价值。

摘要：《中国童话》是一部近年来少有的装帧精美,内涵独特、深邃的儿童文学佳作,体现了中国儿童文学的精神追求.蕴涵着丰富的艺术内容,体现了作家高超的艺术技艺.全书是由《牛郎织女》、《小渔夫和公主》、《碧玉蝈蝈》、《亲亲的蛇郎》、《欢喜河娃》、《含羞草》、《猎人海力布》等11篇中国民间故事和神话来改写的,这些故事有的曾是语文课本里的篇章,有的是被戏剧和电影演绎得家喻户晓的故事,还有的属于少数民族的优美传说.