摘要：实践教学是“中国近现代史纲要”教学中必不可少的重要环节,也是深化课堂理论教学和提升学生综合素质的必要途径。目前在艺术院校“纲要”实践教学中还存在一些问题,需要树立实践教学与艺术专业相融合的新理念,加强实践教学规范化和制度化管理,充分利用艺术院校的艺术资源,加强与各艺术专业的联系与合作,完善全方位协同育人机制,构建“大思政”工作格局。在此基础上,开展艺术院校“纲要”实践教学成果展示活动,营造良好的学习氛围,切实提升“纲要”实践教学的实效性。

摘要：中国近现代史纲要是05方案中在普通高校开设的一门思想政治理论课程。它以历史为基础,担负着思想政治教育的功能。如何在艺术类高校中得心应手地实施中国近现代史纲要的教学,成为了艺术类高校思想政治理论课教师的一大重要课题之一。结合艺术类高校学生的特点,从教学模式方面着手,探究中国近现代史纲要的教学,以便更好地实施思政课教学。

摘要："中国近现代史纲要"是高校本科生必修的思想政治理论课之一。为了使学生充分认识历史和人民是怎样选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路,在教学内容、方法以及成绩考核等各个环节都要突出一个"精"字,以求收到确实"管用"的理想效果。

摘要：在中国近现代史纲要课程的教学中,多媒体的运用为开展情境教学提供了广阔的发展空间,但如果运用不当也会存在种种问题。因此,在多媒体教学设计中,应注重理论问题的具体化与教学设计的理论性相结合,注重历史与现实的联系以及多媒体教学与传统教学方式的配合,以期达到史纲课程情境教学的最佳教学效果。

摘要：教学组专题教学模式促使教学风格多样化,教学内容学术化,教学管理立体化,教学研究一体化。为完善这一教学模式,必须正确处理"中国近代史纲要"教材与专题设计之间的关系;坚持政治性与学术性的统一,引导学生正确认知历史;丰富"中国近现代史纲要"的教学形式,健全师生沟通渠道。

摘要："纲要"课实践性教学应具备三个理念:作为实践的实践性教学、作为教学新范式的实践性教学和作为社会服务新形式的实践性教学。据此,我们设计了"找寻‘活着’的历史"的实践性教学体系。进而探讨了"纲要"课实践性教学要处理好的三对关系:一是两类实践活动的关系;二是"纲要"课实践性教学与其他学科实践性教学的关系;三是实践性教学与服务社会的关系。

摘要：加强思想政治理论课教学设计研究是转变教学思路,改进教学策略与方法,从整体上提高思政课教学实效性的重要手段。"中国近现代史纲要"课也要从增强教学实效性入手,加强课程教学设计研究,并在教学目标、教学重点难点、教学方法和教学过程设计等方面抓好着力点。

摘要：研讨式教学是一种基于互动教学理论,注重发挥学生的主体精神,教师引导学生主动学习、分析和讨论,进行知识建构的教学方式。在高校"中国近现代史纲要"课中开展研讨式教学具有重要的作用。在"中国近现代史纲要"课的教学实践中具体运用这一方法,要求教师建立平等的师生关系,精心设计教学的各个环节,进一步改进成绩考评方式,并将研讨式教学方式与其他教学方式结合起来。

摘要：“两个确立”是党的十八大以来我们党作出的重大政治抉择,是新时代十年取得的重大政治成果,也是新时代十年取得伟大变革的根本原因。“中国近现代史纲要”课要讲好“两个确立”,必须厘清课程的政治属性和历史属性,在此基础上展开有针对性的教学设计,要在历史和理论结合基础上讲清“两个确立”的基本内涵,紧扣新时代十年伟大变革讲清“两个确立”的历史必然,结合党的百年奋斗讲清“两个确立”对历史经验的传承,围绕新征程党的使命任务讲清“两个确立”的时代价值。

摘要：多年的教学实践和精心设计,使得参与式教学在中国近现代史纲要课教学中效果凸显,并取得了一些经验,但同时亦发现诸多困惑和难题。笔者试图从步骤与设计、效果与经验、难题与对策三个方面浅析参与式教学法在中国近现代史纲要课教学中的若干体会,以便抛砖引玉。