摘要：在中国改革开放20年后,在世界政治多极化、经济一体化、文化多元化发展的今天,我们回顾国外音乐教育和中国音乐教育的发展历程,审视中国音乐教育的未来发展道路,从国外音乐教育的发展历程中得到不少有益的启示。

摘要：我国传统乐教思想强调社会教化功能,近代音乐美育思想倡导"以美育人",新中国成立初期突出"音乐为政治服务",改革开放后从"以审美为核心"走向对多元文化教育观的认同。从其发展历程来看,既有对传统音乐教育观念的继承与批判,也有对国外教育思想的借鉴与融合,既有对社会文化生态的被动适应,也有对中外教育思想的主动选择,在总体上表现为一种文化适应与文化自觉交互作用的特点。

摘要：在专业的音乐高校,所涵盖专业大致分为乐队器乐类、键盘类和声乐类三大主要专业。本文仅以乐队器乐类专业为例,对比欧洲,以德国为主的音乐高校的课程和学位设置,和中国音乐高校之间的不同,来阐述国内音乐高校关于学位设置和与之匹配的课程设计之间失衡的现状。研究如何缓解市场形式下学校培养和社会需求之间的供求矛盾,让校园培养有能力适应新市场步伐的音乐人才,以及阐述由欧洲严肃的古典音乐市场衰退现象引发的对于中国古典音乐市场未来发展的思考。

摘要：我国自古就是“礼乐之邦”。学校形式的音乐教育传说最早始于夏代(公元前21世纪—公元前16世纪),在汉、唐的盛世时期音乐文化达到了在古代音乐史中最辉煌的时期。音乐教育体制也相对完善。 但自唐以后近千年,我国音乐一直在民间发展,并没有太大的改观。

摘要：作为现代教育界的先驱,蔡元培确立了"兼容并包"的办学方针。他十分重视美育在人的发展过程中的作用,在继承中国传统美育思想的基础上,汲取了西方近代美育的先进理念。此后,艺术领域的新式教育、社团的产生以及将艺术作为一门学科的观点都受到蔡元培的影响。他的美育思想在理论和实践上为中国美育(包括音乐)教育的发展做出了重大贡献,也影响着一代又一代音乐界的后继者。

摘要：文章指出,中国学校音乐教育开始于1840年第一次鸦片战争之后,是随着中国国内的政治、经济制度发生巨大变化而开始的。从学校音乐课教师基本上由西方人士担任,到＂学堂乐歌＂时期之后,音乐教师多为国人自己担任,中国的学校音乐教育自此走上了系统化、规范化的道路,爱国主义也成为学校音乐教育中的一项重要内容。从此,音乐教育作为学校教育的一个重要组成部分的地位得以确立。

摘要：自改革开放以来,伴随着流行音乐在我国的发展,双排键音乐逐渐得到了人们的认可,双排键音乐教育的范围不断拓展,其教育水平也得到了不断的提升。

摘要：通过对20世纪末中国音乐教育所取得的成就及面临问题的分析,重新审视了音乐艺术教育对培养全面发展的人的价值和作用,确立了新的课程目标,使不同层次、不同类型的音乐教育,在21世纪得到新的发展。

摘要：文章从犹太音乐家对西方音乐文化的传播、对哈尔滨音乐教育的贡献、对中国音乐教育的影响等方面进行阐释。分析了哈尔滨音乐之城的由来以及如何受到西方音乐文化的影响以及犹太音乐家对哈尔滨音乐教育的发展,乃至对中国音乐教育的形成,都起到了重要意义和深远的影响。