摘要：本文首先通过分析列举了中外合作办学模式下课程教学中存在的主要问题。为了解决这些问题,文中提出了转变教学理念、重视高等数学课程与学生专业课程的结合、巧妙设计将数学建模和数学文化融入教学环节等举措,将培养数学思维、创新能力和提高实践能力作为教学重点。本文还探讨了采用多元化教学方法,包括适度的双语教学和分层次教学,以满足学生个体发展的需求。此外,针对中外合作办学的特殊性,本文分析了融入课程思政的重要性和迫切性,探索了有效融入课程思政的教学路径,以及最终实现知识传授与学生价值塑造有机统一的可行性,将立德树人落实到实处。

摘要：中外合作办学逐渐进入提质增效的新发展阶段。加强课程和教学建设,提升人才培养质量是中外合作办学提质增效的必然要求。文章以国际化艺术创意人才培养为研究对象,分析中外合作办学下国际化艺术创意人才培养的时代需求,并结合其培养现状,从课程体系、融合机制、监督考核方面提出创新路径,以实现中外合作办学下国际化艺术创意人才的培养。

摘要：中外合作办学是推进高等教育国际化的重要举措。在国家“扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展”方针的指导下,越来越多的高校开展了中外合作办学项目。成都大学与新西兰怀卡托理工学院艺术设计中外合作办学项目自2008年开办以来,双方每年都会在教学方面进行深层次交流,取得了较好的效果。怀卡托理工学院是新西兰最大的理工学院之一,其媒体艺术学院位居新西兰媒体艺术类专业学院排名前三,是新西兰唯一的全球五大洲高校创意工场联盟成员。艺术设计专业是该校的优势专业,拥有强大的师资阵容,部分教师在该专业领域享有极高声誉,经常受邀赴世界各地举办学术讲座或开展学术交流,加之其先进的教学设施设备、科学的教学理念和教学方法,使其培养的学生的专业知识和实践能力都具有较高水平,常在国内外大赛中获得佳绩。2019年5月,怀卡托理工学院插画专业教师到成都大学为艺术设计专业中外合作项目的学生进行了为期两周的插画设计教学,他们在教学中的很多具体做法值得思考和学习。

摘要：艺术设计专业是应用型的专业,培养的也是具有较强的动手能力和实践技能的应用型人才。基于中外合作办学项目,艺术设计专业如何明确应用型人才的培养目标;如何进行课程设置和实现课程对接,如何进行教材建设,进行教学以突出应用技能和能力培养;如何进行考核评估,验收人才培养的成果。本文通过平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业中英合作办学的实践经验对艺术设计专业应用型人才培养模式进行分析研究,并总结其经验和成果,为其发展进行有益的探索。

摘要：中外合作办学引进的教育优质资源必然会促进对大学英语教学的改革,而艺术设计类专业的大学英语教学改革更是重中之重。该文以某中外合作办学的教学实践就艺术设计类专业学生的现状、教材使用、学生的专业学习与英语学习等方面进行了初步的探索。

摘要：近年来,随着高等教育国际化浪潮的不断推进,中外合作办学模式已成为多所高校实现国际化办学目标的重要途径。广告学作为一门融合市场营销、传播学、设计学等多学科要素的综合性专业,肩负着培养具备创新能力、社会责任感和国际视野的学生的使命。本文聚焦中外合作办学广告学专业核心课程《品牌规划与理念》的教学实践痛点,梳理了该课程在课程思政建设视域下的教学现状及挑战,并从课程思政建设的整体设计思路、教学内容、教学方法和评估体系等方面进行创新设计实践总结,旨在为同类课程在实施课程思政教学改革中提供有意义的参考。

摘要：结中外合作办学是我国教育现代化改革的一个举措,目的是引进外国优秀教育资源,取长补短,为我所用。但目前艺术设计类专业中外合作办学教学中存在专业课程体系对接困难、双语师资匮乏、学生学习目标模糊等问题,高校应明确培养目标,加大课程体系调整改革力度,大力提升师资,以保证艺术设计类专业中外合作办学的良性发展。

摘要：中外合作办学是全球化的产物,也是我国高等教育国际化进程中的重要组成部分。从民办高校的发展背景着手,分析影响合作办学英语教学的因素,注重课程设置、教学设计、教材、评价体系、第二课堂建设及保障落实等方面的研究,以此来提高合作办学中的英语教学效果。

摘要：中外合作办学设计类专业课程的实践教学面临多方面的挑战,需要结合校情、专业和学生特点,将国外优质课程资源加以本土化改进和创新性重塑。以中外合作办学“设计协作与表达”课程为例,在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面对设计类专业课程的实践教学进行改革探索。

摘要：如何把控和提高外籍师资质量,是推进中外合作办学的重要课题之一。本研究以上海交大-巴黎高科卓越工程师学院为例,通过绩效优秀的外籍教师行为事件访谈,结合胜任素质词条词典,确定了26条外籍教师的胜任素质要求,分别在授课学生、外籍教师以及与外籍教师合作的中方教师三个不同侧面,设计和开展了问卷调查研究,并对三个不同侧面的调查结果进行比对分析,初步建立了外籍教师的胜任力模型,应用于学院外籍教师的筛选和聘用,并进行课程教学的质量跟踪研究。