摘要：造型设计始终占据戏曲创作的主流地位,是戏曲不可或缺的一个核心职业。随着时代的不断发展,中外文化的交流升温,在戏曲百花争艳的今天,名家辈出,群雄逐鹿,各种千姿百态的造型技法,令舞台光彩夺目,焕然一新。大型原创锡剧《紫砂梦》是江苏省文化厅重点投入剧目,江苏省锡剧团特邀众多名家加盟,组成了超强豪华主创团队和演出阵容,能参加主创团队工作,是领导对我的信任和培养,也是一次向大师学习和舞台践行的最佳机遇。走进剧本,闯进每个人物的灵魂深处,每个人物的造型定位在我思绪的构图中,若隐若现、似有非有……拿捏不定。如何把众多的人物按时代、阶层、职业个性特征来敲定造型?剧中人连城、邱心梅、陈明、陈泰、柳大丫头、豆腐老太、王二嫂、屠夫、壶工……组成的人物画卷在我眼前展现,我开始和剧中人对话,在潜意识的模糊意象中寻找人物的形态细节。

摘要：47年前，麦克卢汉（Marshall McLuhan）首先提出了“地球村”（Global Village）的概念，他是在肯定电视的威力时提出这一概念的。也就是说在他看来电视就是“地球村”得以成为现实的技术力量或者说技术手段。如今地球变小了，麦氏预言的“地球村”也已经部分成型，不仅在经济上日益鲜明显露，而且在文化上也有强烈体现。我们深刻地感受到，中西、中外文化正日益融合，今天的生活观念已经模糊了“我们”和“别人”的界限。

摘要：4月13日，由中国美术馆与俄罗斯驻华大使馆共同主办的“中国美术馆之夜”在中国美术馆举办，旨在推动多文化间的对话和理解，搭建中外文化与艺术交流的平台。此次展览的主题是“伏尔加河之声”。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,通过英语课程的学习,学生“能够了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信”。

摘要：一、课例背景目前中学英语教学改革的核心在于培养学生的学科核心素养。英语学科核心素养主要由两部分组成:一是必备品格,包括文化意识和思维品质;二是关键能力,包括语言能力和学习能力。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

摘要：二、命题规律1.考查形式:近五年表格中试卷主要考查文化生活知识的试题有:选择题第19、20题;非选择题第40(2)题(2019年除外)。2.考查内容:主要考查文化与经济、政治的关系,文化对人的影响和作用,中外文化的交流与传播,文化创新与社会实践的关系,中华民族精神,中国特色社会主义文化,文化自信。

摘要：现代人对茶宴的喜爱并不止于食,更注重空间、食材、仪式和体验的多元结合。多年专注于中国茶饮的金万鸿集团于今年创立了万鸿堂茶奢盛,其设计融合中外文化元素,集茶宴、茶品鉴、茶拍卖、茶叶博物馆、影视多功能厅于一体,全方位展示茶文化的魅力。

摘要：培养学生的文化意识,是英语学科核心素养的重要组成部分,而阅读是培养文化意识、发展文化表达能力的重要途径。教师从英语阅读教学中文化意识培养的现状出发,以文本为支撑,以活动为依托,以绘本为拓展,以行为为导向,引导学生深入理解中外文化内涵,有助于落实文化意识培养目标。

摘要：语言有丰富的文化内涵,文化意识体现英语学科核心素养的价值取向(教育部,2017)。《英语课程标准(2011年版)》提出:在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解;在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同。笔者以译林版《英语》五(下)Unit 7 Chinese festivals为例,整合单元内容,拓展中国和世界节日文化,对单元整体教学策略进行了探讨。

摘要：《英语课程标准(2011年版)》关于文化意识的二级目标比2001版增加了第8条:在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同。课标的修订为教师达成小学英语文化意识培养目标提供了有效的路径,即通过比较去发现中外两种文化的异同。这一路径能促进学生在比较教育中学习中西方文化,有利于他们理解中外文化的实质,探索文化的内涵,增强中国文化自信,培养他们的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力。笔者以译林版《英语》五年级教材为例,通过实施中外文化比较学习,进行了小学英语文化意识培养目标的达成路径的探析。