摘要：中学地理教学融合公众考古教育有利于发展公众考古教育、落实学科融合、宣传中华文明探源工程的成果。文章以认知-情感-行为意愿理论为基础,尝试提出中学地理教学融合公众考古教育的实践路径,并以仰韶文化为例,设计了中学地理教学融合公众考古教育的教学案例。

摘要：“画龙”贵在“点睛”，地理教学也是这样，要注重课堂教学结课的设计。一堂课若能做到“虎头一驼峰一凤尾”的设计，即引人入胜的导课、精彩夺目的授课、发人深省的结课，那将是一堂精彩纷呈的课。结课具有技巧性和艺术性，其关系到整节课的效率。下面，笔者就结课的作用、结课存在的问题、结课的方式及结课的原则四个方面做一阐述。

摘要：运用BICOMB2.0和SPSS27软件,对收录在中国知网(CNKI)的关于SOLO分类理论运用于中学地理教学的相关文献进行了可视化定量分析。结果显示,近年来SOLO分类理论运用于中学地理教学的热点主要集中于:基于SOLO分类理论的高考地理试题能力结构的相关研究;基于SOLO分类理论的地理核心素养评价的相关研究;基于SOLO分类理论的高中地理教学设计及学习进阶的相关研究。基于研究数据,预测未来SOLO分类理论的运用将更加集中于地理核心素养的均衡发展、高中地理教学设计及高中地理课堂问题链设计等方面的研究。

摘要：“导课”即“课堂导入”，又称“开讲”或“开场白”。特耐在《悉尼大学教学微技能》一书中提出，导课具有引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务及建立联系的作用。李如密首先把课堂教学的导课环节作为教学艺术中的导课艺术，认为导课讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”。因此，导课艺术能起到衔接知识、启发学生、激发兴趣、暗藏动机、创造氛围、营造情境的功效。

摘要：文章介绍了地理歌曲教学法的理论支撑和歌曲设计,分析了设计地理歌曲的两种主要模式,结合案例重点展示了如何设计和应用地理歌曲,认为将一些地理教学内容进行地理歌曲化设计,能够显著提升学生的学习兴趣和学习效果。

摘要：新课程改革对学校的教育内容、教育目标、教育方式和评价方式都提出了新的要求。OBE以教育目标分类、精准教育、能力本位教育等为理论基础,强调以预期学习成果为导向来组织、实施和评价教学过程,对地理课堂教学和学习评价有指导意义。文章以高中地理“交通运输布局对区域发展的影响”一课为例,分析了OBE理论框架下的教学设计和学习评价设计,以形成具有指导性和可操作性的反馈机制,有效提高学生学习效率,以学促教。

摘要：一、核心概念的界定课件是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的,反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。它具有依赖性、特定性、封闭性和以教为主的特点。积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统,由积件库和组合平台构成。它具有独立性、开放性、灵活性和以学为主的特点。二、课件在教学中存在的不足1.依赖性引起教学资源的浪费课件的制作往往以特定版本的教材为蓝本,这样就导致对某一版本教材的依赖性强。当课程体系、教材版本、知识点发生变化时,对应的课件就要重新制作。

摘要：本文论述了语言艺术在中学地理教学中的作用。提出了作为中学地理教师,应针对地理学科地域性和综合性的特点以及中学生的年龄特征,在课堂教学中把握住准确、通俗、生动的语言艺术,使学生愿听、爱听,一听就懂,一听就会,以达到优质高效的地理教学效果。

摘要：动漫深受青少年喜爱，却鲜少在地理教学中被有效利用。动漫之于青少年不仅天然富有吸引力，还具有很多有待开发的课程资源价值。许多优秀的动漫作品中蕴含着丰富、独特的地理教育元素，教师只要注意甄别、细心开发、使用得当，一定会取得事半功倍的教学效果。

摘要：学校美育的任务是培养学生正确的审美观,使其具有鉴赏美、创造美的能力,培养学生高尚的情操和文明习惯。地理学科教学在指导学生了解祖国、认识世界的过程中,将美育渗透到知识教学中,向学生提供审美知识,提供艺术创作的条件,有利于促进学生的智能发展、健康成长。因此,在学校里,美育是全面发展教育的一个重要组成部分。