摘要：地理教材分析有利于全面实现地理教学目标,有利于教师把握地理教材的体系结构,协调各局部教材之间的关系,有助于提高教师素质,是教师教学设计的基础。地理教材分析。中学地理材宏观分析法、中学地理教材微观分析法、中学地理教材专题分析法是中学地理教材分析的三种主要方法。地理教材分析的依据是地理课程标准、地理教材和学生。

摘要：人教版九年义务教育中学地理教材(本文简称新教材),突破了旧教材的模式和结构,编写形式新颖,图文并茂,扩大了知识面,减少了长篇的论述。新教材开辟了“想一想”小栏目,启发思维;增加了“读一读”小栏目.以读激趣;设计了“做一做”小栏目,为学生动手实践创造了条件。编者把教法融进教材,让学生积极参与教材教学活动,为地理教学改革创造了前所未有的机遇。为了更好地发挥新教材的功能,在教学实践中,我们对新教材教法改革进行了初步探讨。 一、转变教学思想,积极使用好新教材 社会的进步与发展,为今天的地理教学提出了更高的要求,地理教育的总目标是面向现代化。

摘要：本文是笔者在英国伦敦大学教育学院商经与地理教育系进修期间所写的读书报告.英国的地理教育从小学开始,持续到中学高年级.1991年以立法的形式通过的教学大纲(Na-tinonal Curriculum,适用于英格兰与威尔士)将整个地理教育划分为四个阶段、十个等级,涵盖地理技能、区域知识、自然地理、人文地理、环境地理五大方面.全英有两次统考.一次相当于中国的初中毕业会考,称为O级(Overall Level);另一次相当于中国的高中毕业会考,称为A级(AdvancedLevel).两级统考均设地理科目.地理考分的重要性并不次于其他学科.例如只有在O级考试中地理成绩不低于80分者,方能进入休闲、旅游、餐饮类职业技术学校.又如著名的萨里大学旅游管理系(世界旅游组织指定的全球四大旅游教育中心之一)对新生入学的要求之一,是A级考试中地理考分必须在85分以上(英国没有高校入学考试,录取依据是A级考试中的相关学科的考分).英国地理教育有统一的教学大纲、统一的考试,但是教育当局并不指定统一的教材.著名的出版商如朗文、斯坦利从事教材编纂出版,经验丰富的教师也大量撰写教材.激烈的竞争迫使编者在资料的新颖性、可读性,在设计、装帧、价格诸方面煞费苦心、精益求精,因而形成了英国地理教材的一个显著特征。

摘要：教材分析是中学地理教学设计的前提和基础,它利于中学地理教师深入认识地理教材的结构特征、选择正确的教学方法,提高课堂教学质量,从而实现地理教学目标。文章论述了中学地理教材分析的依据,并基于内容视角探讨了中学地理教材的分析方法。

摘要：人地协调观是我国中学地理课程的核心思想,体现了人与地理环境之间相互协调和发展的关系。20世纪80年代末,我国中学地理课程第一次在报告中明确提出“人地关系”,并将其作为中学地理教材编写的一条主线且始终贯穿于每部教材中;之后各个时期的地理课程标准都把“人地关系”作为其修订的方法论依据。“人地关系”既是我们编写高中地理教材的基础和依据,又是我国中学地理教育课程建设的重点。在地理课堂教学中帮助学生建立人地协调观,不仅是当前我国地理教师的一项重要任务.

摘要：教学是一种有目的、有计划的实践活动。教学目标在地理教学中对教师的教学活动起到指导和引领的作用。教学目标又是教师在撰写教学设计时最难表述的部分,目前大多数地理教师撰写的教学目标表现出不明确、难测量、可操作性差等问题。因此,研究中学地理教学目标的撰写,有助于地理教师避免误区,并为其提供方法指导。一、"教学目标"

摘要：所谓"三板"教学是指地理课堂教学中的板图、板画、板书,它是以黑板作为地理教学图像、文字、符号等信息的载体,具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。地理"三板"教学艺术同地理语言教学艺术相配合,形成边讲边画教学进程,体现了地理教学的特点,符合认知、

摘要：地理是一门横跨自然和社会两个学科领域的科学,既不同于历史、政治等社会学科,也不同于物理、化学等自然学科,更有别于其它艺术学科。地理是一门文理兼备的综合性学科,而地图是地理的命脉,贯穿始终,是地理教学的特色。

摘要：地理教学活动是教师与学生相结合下共同完成的。因此,设计地理教学方法,必须从师生两方面去考虑问题。在设计地理教学方法过程中,涉及的问题很多,现就一些主要方面谈些意见。 1.设计教学方法的准备工作教学方法必然结合具体的教材和具体的学生对象。因此,设计教学方法的准备工作,是由分析地理教材和分析学生情况两部分组成的。分析地理教材包括三个部分:即教材的整体分析、教材的局部分析以及分析教材各部分之间的关系。教材的整体分析是从中学地理教材的整体出发,分析教材产生与使用的时代背景,教材整体结构和教材的外部联系。

摘要：在国家教委师范司主持下,二年制师专8个专业(中文、政教、历史、数学、物理、化学、生物、地理)84门课程百余种教材,依据新修订的二年制师专教学大纲的要求,正在编写并陆续出版。这套教材编写时力求体现改革精神,紧密结合师专培养目标和初中教学实际。为使师专各校及时了解出版信息,便于选用和订购,我们按出版社分别列出教材名称、主编和出版时间。为便于读者识别这套教材,七家出版社采用统一的封面设计(颜色各异),封面冠有统一标记(见本文标题左上角)。