摘要：中学美育注重培养学生的审美情趣和艺术素养,而劳动教育则注重培养学生的实践动手能力和创新精神。在实际教育中,二者存在多角度的融合,本文从教育目标、课程设置、教学方法、课外活动等四个维度深刻探讨了美育及劳动教育的融合点,并在此基础上提出了中学美育和劳动教育的文化创新与发展路径,即在美育与劳动教育中融入传统节日文化、二十四节气、非遗文化、地方特色文化和红色文化等,以丰富学生的文化体验,提升其审美情趣和实践能力,全面提升学生的综合素质。

摘要：以“寓美于教”推进中学美育创新课程资源开发与应用为重点,整合大单元美育课程体系,强化美育课程实践,推进综合性学习,聚焦核心素养,精配课程内容,坚持校本研究,走“寓美于教”的中学美育创新课程探析之路。

摘要：党的二十大报告指出,育人的根本在于立德。教育的本质是育人,育人的本质是育德。教育不仅要传授知识,更要立德树人,所以要发挥好教育对学生成长和发展的引领作用。艺术教育在学生全面发展中至关重要,不仅对德育、智育、体育都有积极的影响,还能够促进学生智力发展,深化他们对客观世界的认识,使学生思想上受到启迪、实践上找到榜样、认识上得到提高,促进学生形成良好道德品质,从而正确地认识和理解生活,树立起正确的世界观、人生观和价值观。

摘要：美育在全面育人中具有不可替代的作用,然而当今校园美育却不尽如人意。当下中学生暴露出单科思维明显、感性素质低、思路狭隘、思维惰性等问题,单学科教学也让教师思维窄化,忽视知识间的横向联系。为培养应对未来世界的一代新人,必须重视创造性思维和多角度思考等核心竞争力培养,中学美育跨学科整合设计是解决问题的有效方案。它有明确的育人目标,课程设计突出主题,实施路径多元创新,将“以美育人”作为美育实践的核心着力点。因此,中学美育跨学科整合设计能综合各学科优势,彰显“培根铸魂”的美育价值。

摘要：2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,就全面贯彻党的教育方针,加强和改进新时代学校美育工作进行了系统设计和全面部署。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,推进由智育“一枝独大”转向“五育并举、齐头并进”已成为学校办学的必然选择。

摘要：社会现实要求建构丰富多维的中学美育课程,不仅给中学生提供一种知识、技能或经验,更重要的是从精神层面改变中学生的生活态度和审美情趣,以促进其协调发展。教学中,教师不仅要关注和提升中学生的社会经验,更要关注和提升中学生的情感,引发其审美情感;还要充分重视中学生因当今社会急速发展所导致的社会角色变化,引导中学生在实现个体社会化的同时积极进行艺术美的创造和审美人生的创造。

摘要：没有美育的教育是不可想象的,中学生正处在人生观、世界观、价值观初步形成的阶段,中学语文教学是实施中学审美教育的重要载体。

摘要：文章从传统民间艺术的表现和传承入手,分析了现代中学美育的现状和发展趋势,提出了传统民间艺术与现代中学美育融合的必要性,在此基础上进一步提出了传统民间艺术在现代中学美育上的应用和创新实践。这不但有利于传统民间艺术的传承与创新,而且开拓了现代中学美育的新天地。

摘要：在当代教育中,学校对升学率的过分重视,导致美育被忽视。美育的师资力量匮乏,人力薄弱,投入的精力也越来越少,美育环境也存在很多缺陷。因此,本文从美术教育中的抽象审美的概念及其特点、抽象审美引导的应用等方面入手,以望拓宽学生的视野,调动学生的学习积极性,提升学生的审美能力、审美感知力、审美想象力以及审美评价能力。

摘要：现阶段,DIY手工在社会上较为流行,将其与民间艺术相结合形成一种新的形式——DIY手工印染,并将DIY手工印染与中学美术教育相结合,进一步实现民间艺术的价值,培养学生的想象力、创造力,以形成极具个性的艺术思维与审美能力。