摘要：中国民间艺术内容丰富多彩,构成了中华民族特有的文化特色和审美观,传递着民族的思想情感与艺术情趣。人们遵循国家艺术课程要求,传承中华民族优秀传统文化,站在以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,促师生健康成长,促学校品位提升的高度,开发运用民间艺术资源,优化艺术教育内容,引导师生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术,从而提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

摘要：长期以来,艺考培训一直是学生、家长及社会各界关注的问题。随着艺术类高考报名学生人数逐年扩大,校外艺考培训行业持续升温,相关领域市场主体、参培人数、培训收费、市场规模等不断增长。与此同时,校内教育教学、美育资源统筹、考试招生改革等方面仍存在薄弱环节。

摘要：近些年,随着国家课程改革的逐步推进,人们越来越关注艺术教育在素质教育中起到的积极作用,并意识到艺术对健全学生人格的重要意义。针对新课标要求下中学艺术课程多元化改革中产生的一系列问题,北京大学附属中学尝试通过构建新型课程模式予以解决,并将其定义为中学艺术教育“课程群”模式。文章就该模式的研究背景、顶层设计、优势与创新等多方面进行了详细的阐述。

摘要：江苏省南通中学艺术教育中心位于南通老城濠河风景区畔的百年历史校园内,其西侧隔操场与全国重点文物保护单位天宁寺以及寺街历史街区相望,而其北侧校园内仍留存有北极阁老城墙遗址,东南侧紧邻校园主入口及教学楼,周边环境复杂且敏感。建筑功能包括1间1200座的报告厅(多功能剧场),以及音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、排练厅、学生及校友艺术作品陈列室、艺术交流空间等。

摘要：没有艺术的文化,是不完整的文化。没有艺术的教育是不完整的教育。仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代人格不健全的人才。这样的看法已经成为全世界的共识。可以武断地说,最好的学校应该有最好的艺术教育课程设置,因为优秀的教育和优秀的艺术教育是紧密相连的。

摘要：艺术是一种综合化、多元化的体系。各种艺术门类密切相联,互通互融,本文首先着力阐释中学艺术教育在教学理念、教学思路和教学实践中应该重视艺术门类之间的这种相互"释然"的关系,做到艺术教育的"综合"实施,才能更科学地完成我们的教学过程,最终达到我们的教学目的。

摘要：早就听说澳大利亚、新西兰的中学艺术教育很有特色,这次随我市教育代表团访问澳、新两国,总算找到了领略的机会.

摘要：新课程标准体现了以审美为核心的教育理念。本土艺术资源也为新课程标准的实施提供了丰富的教育资源。在这种背景下,民族地区的中学艺术教育也相应地体现出"特有的丰富性"、"较高的艺术性"和"相应的文化理性"的特点。透过这些特点我们可以真切地发见新课程标准下本土艺术资源在学生的群体审美、思想道德、心理健康和智力的开发以及健康人格培养方面所具备的独到的教育功能。

摘要：地处扬州远郊的公道中学创建于1956年,是扬州市邗江区创办最早的高中之一。学校以“公道教育,幸福师生”为办学理念,坚持走“普及艺术教育、促进学生发展”的道路,全面提升学生的综合素质,为学生的终身幸福奠基。

摘要：山东莱州中学重视素质教育,把艺术教育作为素质教育的切入点,抓艺术教育促全面发展,取得了丰硕成果。艺术教育是党的教育方针的重要组成部分,对培养德智体全面发展的高素质人才,具有不可替代的作用。因此,莱州中学始终坚持"五育并举。