摘要：为了更好地把“立德树人”教育发展理念渗透在日常教学过程中,在中学音乐教学实践中,要充分发挥音乐艺术的情绪感染力量,注重融合美育效能,进一步强化实施素质教育,优化教育教学效果。音乐教师要以教材为中心,逐步拓展美育实践的影响力,在正确审美价值观导引下,通过组建学生艺术团,强化美育实践与音乐学科教学的融合,提高中学生的文化艺术修养,激发健康审美情趣。学生艺术素养和审美能力的培养,不仅仅通过书本知识的学习来掌握,必须通过音乐艺术实践和综合素质教育的融合来提高。教师要从培养学生的综合素质和人才培养的多元化发展途径,进行教学创新与探索,做好教书育人工作,夯实人才培养基础。

摘要：随着素质教育工作的稳步开展,中学音乐课程也在全力构建新型的教学模式,诗词新唱应运而生,在音乐教学中融入诗词新唱,不仅能够带给学生耳目一新的审美体验,也能从传统文化的角度出发,提高音乐教学的艺术价值,收获理想的综合育人成果。文章主要根据诗词新唱的特点,以及中学音乐教学的改革需求,分析诗词新唱在音乐教学中的应用价值和策略,旨在让古典诗词在新时代教育中,重新迸发熠熠光芒,从而为音乐课堂注入活力。

摘要：2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出,要把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。国家强调将美育纳入“各级各类学校人才培养全过程”,足见美育的重要性。2021年5月,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,要推进美育改革,全面实施中小学艺术素质测评制度,将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。

摘要：音乐艺术有着其独特的表现形式 ,它是在一定的时间范围内 ,通过人们的听觉 ,经过人们的感情体验 ,而获得的艺术效果 (形象 ) ,因此 ,在音乐教学中 ,结合其听觉、时间、感情的特点 。

摘要：音乐以其特有的艺术美感染熏陶受教育者,激励精神,温润心灵。音乐教学以审美为核心,有助于培养学生良好的审美能力和高尚道德情操。中学音乐教学要遵循新时代音乐教育方向,始终贯彻音乐教学实践的核心素养要求,在审美感知、艺术表现和文化理解中真正落实以美育人、立德树人这一根本任务。

摘要：音乐艺术是人类文化宝库中的珍贵财富。它给人们提供悦耳的审美感受，同时又负载着陶冶情操、提高素养的崇高使命。从这一意义上来说，加强学生的审美体验，是中学音乐教学的目标之一。这无论对于学生的情感培养，还是对于学生人格的完善，都具有举足轻重的作用。

摘要：音乐作为一门艺术课程，在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本能力，从而使精神受到陶冶．心理素质得到提高。具体来说。中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感受音乐的能力。按理说，凡具有正常听觉的人就应该具有感觉音乐的能力，但这种感觉未必准确．因为音乐并非仅仅是声音的高低、长短、强弱、还包括声音所表达情绪与情感以及所塑造的音乐形象、情感、形象。学生对各种音乐符号的学习、记忆,以及视唱、听写练习等等，都是为了让学生对声音的高低、长短、强弱具有较为准确的感觉．这是音乐的基本常识，是理解音乐的基础。

摘要：一、情感在音乐艺术中的作用真正决定一个人成功与否的关键除了具备较好的智商,更要具备较高的情商。著名科学家爱因斯坦、达尔文、大诗人海涅、拜伦等人在上中小学的时候，其智力和学习成绩并无超人之处。可是，这些被认为智力水平一般或不高的人，后来却成了举世公认的杰出人才。与之相反，一些人，虽然在学校总是能够拿到不错的成绩，然而一旦走上社会，却很难适应复杂的社会环境，这实际上反映了当代教育的严重失败。因此，情商理论的提出可以说是当代教育发展的必然趋势之一。音乐课堂中对学生进行情商的培养是音乐老师值得研究和探讨的一个话题。

摘要：进入21世纪以来,中学音乐教学进行了大刀阔斧的改革。其中最重要的一项改革内容就是加强学生的创新思维和创新精神。《中学音乐教学大纲》指出：＂创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因强烈而清晰的个性特征而充满魅力。＂

摘要：众所周知，音乐是一门拥有较高创造性的艺术，音乐教学就是音乐艺术的实践过程，音乐老师则要通过音乐教学来丰富学生的思维，挖掘学生的创造性潜能，开阔学生的想象力空间，逐步提高学生的创新能力。笔者作为中学音乐老师，有多年的教学经验，在分析我国当前音乐教学现状和音乐教学培养中学生创新能力的重要性的基础上，提出了中学音乐教学培养学生创新能力的方法。