摘要：基础教育信息化是我国教育信息化建设的重中之重,中小学信息技术教师作为基础教育信息化的引领者和实践者,在其中担任着不可或缺的角色。文章首先在拟定中小学信息技术教师岗位胜任力初选指标的基础上,邀请专家对初选指标进行修订并计算指标权重。然后采用云模型综合评价法,客观评价了X师范大学应届毕业的教育技术公费师范生能否胜任中小学信息技术教师的工作岗位,进而了解教育技术公费师范生的培养现状。最后为高校培养教育技术公费师范生提出几点建议:夯实专业知识,提升艺术素养;落实教育实践,突出关键能力;坚持立德树人,服务基础教育。

摘要：从一个人到一群人,从“我”到“我们”,遇见团队,遇见成长。--题记邂逅3D打印工作室2015年8月,刚入职的我在迷茫,自己能干些什么?未来的道路要如何走?与3D打印工作室的第一次邂逅,让我遇见了不一样的精彩。那一次的区教研活动,所有中小学信息技术教师分组实践体验了3D打印技术。对这次的体验课程我的感触颇深,也深深地被3D打印能将“想法变成现实”的魔力所折服和吸引,心想这难道就是我们的机会?因为它是新技术,大家的认知程度几乎一样,作为新教师的我也许还有一定的优势;因为它神奇,所以我在3D打印工作室以及后来在学校开设的3D打印社团吸引了大批的学生和老师,此后诞生了很多意想不到的创意作品。

摘要：计算思维概念的提出由来已久,随着新课改的推进,作为信息技术学科的核心素养,它热度不减。然而,中小学信息技术教师对计算思维的理解和应用现状是不容乐观的,有的教师还处于概念理解的混沌阶段,有的教师则简单地把计算思维等同于算法思维,认为只有程序设计课才要体现计算思维,只有涉及算法,才可以谈培养计算思维的设计。因此,计算思维在常态课堂中落地遭遇了一定的理解和应用阻力,亟须提供可借鉴的教育实践和经验。