摘要：绪论21世纪以来,教育部组织了中小学教育改革。在原有的音乐、美术课程之外,增设了艺术课程。艺术课程包含了音乐、美术(含设计)、舞蹈、戏剧(含话剧、歌剧、戏曲、音乐剧、音乐剧场等)、影视和新媒体艺术等。显然,新增的艺术课程为美育工作注入了鲜活力量。很多国家一直都有这些艺术课程,据了解,它们大都按照分科方式进行教学。而在我国的第一轮课改中,学者和一线老师合作进行了"综合"的尝试,即将各艺术门类综合起来。

摘要：中小学创造教育的发展、现状和趋势天津市教育科学研究所陈志科一、创造教育及其在我国的发展对“创造教育”的理解，学术界目前可以说是仁者见仁，智者见智，尚无一致的说法。综观众家的观点，我们认为：所谓创造教育，就是依据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创...

摘要：中小学整体改革是把学校作为一个相对的、动态发展的整体,为实施素质教育,针对现存的教育弊端,对学校教育进行整体性的系统设计和改革,使学生在智力、品德、体质诸方面得到全面和谐的发展。 近十几年来,中小学整体改革在中小学教育改革中发展得最迅速,参与者最广泛,改革的思路和构建的模式多种多样,各有特色,效果明显,成为教育理论工作者和实践工作者研究和探索的热点。

摘要：中小学整体改革的“整体”,其定义是专指以学校为育人单位的整体而言。“改革”是面对未来的创造行动,即革除学校教育现存的弊端,创造教育的现代化。中小学整体改革就是把学校作为一个相对的、动态发展整体,为实施素质教育,针对现存的教育弊端,对学校教育进行整体改革的系统设计和施工,使学生索质得到全面培养、提高,是面向未来的教育的创造。近十几年来,中小学整体改革在中小学教育改革中发展得最迅速,参与者最广泛,内容丰富多彩,思路和构建的模式多种多样,各有特色,效果明显。

摘要：素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志,实施素质教育,应当贯彻全面发展的教育方针。同时,素质教育应以学生心理发展水平为依托,结合学生心理发展特点开展属于自己学校的特色课程。学校课程特色化建设以北京市教委相关工作要求为指导方向,在课程改革实践过程中,以开展课程开发与实施为基础,以教师队伍发展为重点,以学生综合素质的提高为最终目的。2015年,依托北京市教委体卫科"北京市高校。

摘要：面向新世纪的的中小学教育改革,要求我们培养出高素质、全面发展的人才。在人力推进素质教育的今天,人们越来越深刻得感觉到音乐的重要性。音乐对一个人的熏陶与感染,对民族整体素质的提高有着其它艺术不可代替的作用。西方的国家甚至有这样的说法:小提琴+计算机=现代化,可见音乐教育的重要。然而,在湖北省的某校无记名问卷调查中,参加调查的600名学生中最喜欢音乐课的仅有26名,而最不喜欢的就有68人。

摘要：苏联中小学教育改革赋予教师自由探索和创造的主动精神,所以,现在也是大家对教育改革经验普遍感兴趣的时期。趁此机会来介绍一位突出的改革家,可能是适时的。三十年前,亚历山大·扎哈连科从师范学院毕业后被分配到乌克兰一个农村萨哈诺夫卡,在当地一所破旧不堪的学校工作。在这座老式建筑物中总共开了三个班,其余一些班级都分散设在周围的农舍中。因为学生挤在一起上课,嬉戏打闹在全区出了名。