摘要：艺术教育作为五育的重要组成部分,承担着重要的育人使命。梳理新中国成立后艺术教育发展史发现,艺术教育的价值历经了从培养审美观念到形成高尚品德,再到培根铸魂、以美育人的过程。新时代的艺术教育承担着提升学生审美素养、构建良好教育生态、实现社会美好风气的时代使命。未来艺术教育在审美目标、拓宽艺术教育内涵等方面应加强改革,积极推进艺术与当代文化融合,五育并举,实现“以美育人、以文化人”。

摘要：融合——中小学艺术教育的基本教学原则北京师范大学郭声健艺术教学原则的提出，首先必须以教育学和艺术学、教学基本原则和艺术基本特征为依据，它必须符合学生的审美心理发展规律，特别它还应该是在分析和认识艺术教学实践中的基本矛盾关系基础上提出的处理这些矛盾关系...

摘要：川剧融入中小学艺术教育研究是四川省艺术研究院针对川剧艺术传承艰难、普及面较窄的现状而开展的一个课题。本文详细介绍了该课题中的部分案例,对其具体实践及成果展开探讨,分析了川剧融入中小学艺术教育的现实意义与实践操作,总结相关经验并提出建议,以期拓宽川剧艺术的当代传承路径,丰富中小学艺术教育的内容和方式,弘扬优秀传统文化,促进非物质文化遗产的传承发展。

摘要：加强中小学艺术教育是时代的呼唤本刊记者陈晓光程淑华十五大对人才的培养提出了更高的要求，教育改革的深入给学校艺术教育注入了活力。如何抓住机遇，迎接时代的挑战，是当前我国学校教育工作的紧迫任务，同时也为学校艺术教育提出了新的课题。最近，教育部体育卫生与艺...

摘要：法国自20世纪60年代末开始建立艺术教育开放课程资源体系,至今为止已形成了较为完善的中小学艺术教育开放课程资源体系。法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制主要包括法律法规保障机制、物质保障机制、社会参与机制、矛盾调解机制和学生激励机制。五大机制呈现以下特点:(1)政府主导、学校与社会文化机构组织的课程体系;(2)关注艺术教育开放课程资源的质量;(3)重视不同机制的地位,配合运用五种机制。而我国现阶段中小学艺术教育开放课程资源体系建设在法律法规层面、资金资助层面、社会参与层面、矛盾调解层面和学生参与层面均存在较多问题。基于法国的经验,我国中小学艺术教育开放课程资源体系建设可从五方面入手,即建立艺术教育开放课程法律法规机制、资金资助机制、社会参与机制、矛盾调解机制、学生激励机制。

摘要：摘好中小学的美育工作,是贯彻党和国家教育方针的重要内容。在中小学校开设音乐、美术课程及其各项活动,是对中小学生进行美育的重要内容和途径,我们称之为中小学的艺术教育。1990年以来的五年中,随着我省基础教育的改革和发展,中小学艺术教育工作越来越受到各级教育行政部门和学校的重视。特别是国家教委颁发《全国学校艺术教育总体规划》以来,我省认真贯彻执行了这一《规划》。

摘要：铁东区地处鞍山市政治、经济、文化中心。面积17.78平方公里.人口42万。全区有小学36所。初中11所,职业高中、教师进修学校各一所,在校学生54255人。近几年,铁东区的经济发展很快。1994年实现综合利润1.5亿元。财政收入1.5亿元。经济的快速发展,既为教育的发展提供了条件,也对教育的发展提出了新的要求。区委、区政府把“教育奠基、科技兴区”作为发展铁东的战略措施,纳入社会发展的总体规划。

摘要：文章首先介绍了当前国家层面对于艺术教育质量检测体系的构建要求,然后结合实际情况,以中小学艺术教育质量监测专题报告撰写的设计为核心,阐述了艺术教育质量监测专题报告撰写的目的、基本步骤、一般形式与要求。

摘要：评价是制约美育发展的瓶颈。作为美育的重要实施途径之一,艺术教育的评价同样面临困境。如何体现"促进学生全面发展"的评价理念呢?美国、新西兰、日本的艺术教育评价体系和流程较为完善和成熟,其评价以学生艺术素养为指标,以学业成就目标为依据,在内容设计和方法使用上均具有学科性、可控性和可操作性。基于此,本文考查并梳理了以上三个国家的艺术教育评价情况,以期为我国艺术教育评价升级提供思路。

摘要：在当今这个多元化的时代,艺术教育的重要性日益凸显。它不仅关乎个体的审美情感和创造力培养,也是文化传承和民族精神的重要载体。《中小学艺术教育漫谈》一书探讨了中小学艺术教育的多个层面,为我们提供了一个全面而深入地理解艺术教育的窗口。书中对中小学艺术教育的目标与现状进行了国际比较,涉及中国、日本、美国和英国等国家。各个国家的中小学艺术教育的目标有其共性和特性。共性目标通常包括培养学生的审美能力、创造力、想象力以及文化艺术素养。这些目标是基于艺术教育的本质功能和价值追求而设定的,体现了艺术教育在促进学生全面发展中的重要作用。