摘要：义务教育阶段语文新课程标准对中学语文阅读的质和量都提出了更高的要求,因此,要想强化语文阅读教学效果,教师就要积极引进有效的阅读教学模式。在当前教育领域大力提倡增强学生阅读量的大环境下,在中小学语文课堂教学中,教师要深入分析群文阅读的基本内涵及特征,以学生的兴趣为出发点开展群文阅读,多元化开发阅读资源,拓宽学生的阅读视野,利用合作探究模式提升学生的阅读思维,设计引导问题,加深学生对文本的理解,采用多种举措提升学生群文阅读的效率,提高学生学习语文的积极性,从而推动中小学语文阅读教学的发展。

摘要：我来到北京人民艺术剧院电视部。两间十多平米的小屋,塞满了柜子、桌子、电视机、录像机、录音器材等各式各样的物什,不规则的“人行道”左转右拐,狭窄得很,甚至连一张多余的椅子都难以安放。外面一间是办公室兼样片放映室和资料室;里面一间当作录音室,说是录音室,其实很简陋,隔音壁完全是用土办法“武裝”起来的:房间的四壁钉满了厚厚的泡沫塑料垫。

摘要：课本剧是取材于中小学语文课本并为语文教学和丰富学校文化生活服务的一种新型的戏剧品种,这几年来正在全国各地兴起和普及。中小学语文课本中选入了大量古今中外文学名著,体裁多样,内含丰富,思想性和艺术性都比较高,教育工作者为帮助学生对这些文学名著加深理解,从语文教学改革的需要出发,动手把语文课本中的名著改编成戏剧。中国戏剧出版社出版的《中学课本剧》就是天津师范专科学校吴亚芬、王雨玉。

摘要：语文具有特殊的文化素质教育功能。人教社语文新教材涉及的中国少数民族文化内容较丰富，其呈现方式具有多元化、灵活性的特点，且图文并茂。这种改革具有重要的导向意义和教育意义，但也存在少数民族文化在教材间分布不均衡、涵盖面还有待扩大、系统性和整体性还不够等问题。因此，要强化多元文化整合教育、进一步优化语文课程目标与课程设计、确立多元文化教育的理念和意识。

摘要：国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”之子课题“中小学语文教材改革研究”，其内容主要包括三个部分。第一，中小学语文教材存在的主要问题：语文本体有所缺失，语文知识较为薄弱，内容选择较为随意，教材编排缺乏梯度，教材设计脱离实际。第二，针对上述存在的主要问题，提出中小学语文教材改革设想，包括教材编写理念，教材内容和教育编排的改革设想。在教材内容方面，又分为教材内容总体改革设想以及阅读教材、写作教材、语文知识教材和文言教材的内容的改革设想。第三，中小学语文教材改革的理论依据，有教育学、心理学、学科理论和方法论等。

摘要：为践行“少教多学”理念，探寻教学艺术本真，继2012年7月在山东省滨州市成功举办首届“教育艺术杯”全国中小学语文课堂教学大赛之后，2013年7月19日—7月20日，第二届“教育艺术杯”全国中小学语文课堂教学大赛在贵州省铜仁市碧江区的成功举办，标志着“教育艺术杯”全国中小学语文课堂教学大赛已经成为基础教育界影响深远的教学观摩、评比盛事。

摘要：近年来,中华优秀传统文化越来越受到社会各界重视。如何实现创造性转化创新性发展,成为文化艺术领域讨论的话题。中小学语文课对文化传承起着非常关键的基础性作用,同时也存在如何"化"传统的问题。这些年,我担任全国中小学语文统编教材的总主编。结合自己的工作,就中小学语文教材如何"化"传统,我谈一点认识。

摘要：课堂提问是中小学语文课堂教学必不可少的环节。通过合理而又巧妙的课堂提问,不仅可以了解“教”、“学”双方的情况,有条不紊地推进教学进程;而且可以启发学生思维,开扩学生思路,发展学生智力。所以,一位称职的语文教师在备课过程中,总是在了解学生、钻研教材的基础上,科学而精当地设计课堂提问。 那么,课堂提问的设计应遵循怎样的原则呢? (一)适应学生的接受心理。在语文教学中,学生既是被动的,又是主动的。被动在于学生学习课文的心理过程,总要顺从教师的引导,受制于课文的内容和形式。主动则在于学生要停止无关的心理活动,排除内外干扰。

摘要：由黄华先生两年多以前捐资设立的广东省教育科学研究优秀成果奖,经过由17名教育专家组成的评选委员会历时2个月的认真评选,第三届评奖工作已经胜利结束。从今年报奖评奖的情况来看,主要有下列的特点: 一、广泛性。全省20个地区市和41个县市,还有部分省直属单位的学校、教育行政部门的教育工作者申报了这个奖项。据统计,全省报奖260项,比去年有所增加,其中实践性成果165项,理论性成果95项。

摘要：新课改已实施一段时间，但当今中小学语文的作业设计，仍存在一些问题：如一刀切问题严重，读写训练随意性较大，总量过大。质量偏低，多机械重复，少思维训练，应试教育色彩仍较浓厚等。这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，遏制了学生创造力的产生，也不利于能力的培养。