摘要：《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》由教育部中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。该书主要分析了2022年度国际中文教学资源的发展状况,梳理了资源建设成果,并在此基础上展望未来发展方向,力图为主管部门制订资源建设规划提供决策参考,为学术界提供全面翔实的教学资源数据,为研发机构提供创新思路,为教学机构、教师和学习者提供资源选用信息。按照“标准引领、教材本位、数字融合、案例透视、国际视野”的编写理念,该书设计了七个部分的内容:总报告、标准篇、纸质篇、数字篇、国别篇、专题篇和参考篇。

摘要：一 明德学院的基本情况。1．1 办学规模与教学重点。明德学院(Middlebury College)创建于1800年，是一所私立本科文理学院。根据《美国新闻与世界报道》2003年的最新排名，明德学院在全美217所本科文理院校中，排名第八位。该校主校园实施本科生教育，现有教师200名，学生2200名，师生比为1：11。开设有文学、艺术、哲学与宗教研究、历史、物理与生命科学、逻辑、社会学及外文8个专业方向，另开设所有学生必修的文化与文明课程。每年6至8月份，明德学院开办8个7至9周的暑期外语语言学校，1个英语语言学校和1个作家研修班，供校内外学生和成人选修。

摘要：课后作业的设计与实施在大学生中文教学中常有被省去或敷衍了事的现象,但实际上这一环节在整体教学环节中不可缺失,除检验教学效果外,对于训练学生创新思维、培养自主学习能力、化解"软对峙"、增进师生交流、最终实现最佳教学效果起着重要的教学作用。如何重视和发挥"课后作业"的良好作用,则必须在重视教学、全面了解学生的基础上,教师充分准备,精心设计,及时完善,因材施教,形式多样,有趣新颖等方面得以发展。

摘要：本文通过调查分析,针对初中语文教学当前存在的问题,对初中语文教师素质和教学能力提出了明确的要求;进而,根据为基础教育服务的指导思想,论述了中文系教改方面应解决好的五个问题。

摘要：本文以美国罗德岛大学中文领航项目一年级中文教学为例,介绍非目的语环境下大学初级汉语教学模式及策略。文章介绍了罗德岛大学中文领航项目一年级的教学目标及教学对象,并以语言能力为教学核心,以逆向设计理论为理论基础,借鉴Arons等以语言能力为核心的教学的6个关键原则(CAPRII),介绍如何利用现代教育技术,通过多维度的训练,把听、说、读、打、写有机地整合在一起,全方位提高学生的中文水平。

摘要：暑期里的校园静悄悄，但在湖北经济学院的艺术学院实验室里，还有不少专心工作的留校生。昨日（7月30日）下午，9名动画专业学生正在这里为孔子学院设计着成语动画片。

摘要：本文对翻转课堂模式对中文教学的积极影响以及存在的问题做了简要介绍,对基于翻转课堂模式下的教学设计进行了阐述。

摘要：新冠疫情使得许多传统的国际汉语教学研训活动不得不改为线上,许多教师专业成长学术机构在全球中文教师专业发展方面做出了巨大努力,举办了大量研讨培训活动,这些活动极大地突破了地域限制,使得全球的中文教师因此受益。但鉴于主、客观原因,活动设计缺乏协调和默契,总体布局是否合理需要探明。本研究汇总了疫情期间从2020年5月1日至2021年4月30日432场中美六大组织机构举办的中文教师研训活动,比对TPACKS教师知识技能结构理论,分析培训活动的主题布局。结果显示,学科教学知识类、科技支持教学的知识类、教学法知识类研训活动最为丰富,但对科技知识、内容知识以及融合科技、教学法与学科教学的高级综合知识重视不足;另外,研究也发现大学教师独立报告人数量居多,中小学教师独立报人数量过少,但大、中小学教师跨层次合作报告为数不少,另外教师软技能研训活动也受到较大重视,特别是对国际汉语教师的跨文化技能、自我认知规划、大格局系统化思维等非传统知识技能的认识增强。

摘要：我出生于埃塞俄比亚北方的高原乡村。2014年,我有幸获得中国政府奖学金资助,来到东华大学服装与艺术设计学院攻读服装设计与工程博士学位。该专业是全中文教学,要求学员通过HSK4级考试,具备较强的中文能力。但我在来中国之前,没有任何中文基础。在这种情况下,我不得不抓紧点滴的时间努力学习中文。结果也颇令我满意,我用了不太长的时间就掌握了基本的中文沟通,并通过了HSK4级考试。