摘要：'浮力'是力学部分的延伸拓展,是对密度、力、压强等知识的深化,也是初中力学部分的重点和难点内容.通过对比中美教材,借鉴美国基础教育教材编写的经验,根据初中物理课程标准的要求,设计'浮力'一节的教学流程和内容,为初中物理教学设计提供有益的启示.

摘要：以“DNA的粗提取与鉴定”实验为例,从课程标准、在教材中的地位、设计理念、实验栏目四个方面对中美高中生物教材进行了比较研究。美国教材将复杂的实验步骤简化,具有生活性、灵活性等特点,而我国教材更加重视实验设计的严谨性、专业性、科学性。因此,在高中生物学实验教学中可以相互学习借鉴,各取所长。

摘要：对比中美高中生物学教材的目录部分,发现两者有以下5个方面不同:一是地位有别,两本教材的目录框架结构不同;二是切入点有别,知识点的编排逻辑不同;三是侧重点有别,章节名称不同;四是导入设计有别,章节导入所占篇幅及导入语不同;五是实验体现形式有别。

摘要：以2019年人教版《生物学·必修1·分子与细胞》和美国麦格劳-希尔公司出版的高中主流理科教材《生物·生命的动力》第2版为研究对象,以“细胞的结构和功能”知识板块为例,从栏目设置、编写思路、习题3个方面进行对比分析。美版教材的部分栏目设置和习题类型相较于人教版教材丰富多样,两版教材的编写思路各具特色,在新课改的要求下,合理借鉴美版教材中的优质内容,为我国高中生物学教学的改进提供参考。

摘要：教材是教师授课的基本依据,导入环节是一节课的起始阶段,对课堂起着重要作用,本文将中国人教版《分子与细胞》与美国教材《生命的动力》两册教材中的导入环节所编写的专栏板块进行分析和比较,并从教学设计角度进行分析,旨在为我国的教材编写和教学设计提供不同的思考方式和素材资源。

摘要：中美高中生物学教材在内容设计过程中均与化学、物理、数学、地理科学、文学、健康科学、文化、伦理学等学科进行了交叉融合,但是美国教材在这方面显得更有广度和深度,且呈现方式独特多样、专题内容更加贴近实际生活,对我国生物学教材编写和一线教学工作具有启发作用。

摘要：从教材主要知识点、实验和栏目设置3个方面,对中美高中生物学教材中“种群及其动态”内容进行比较分析。结果发现:在主要知识点方面,人教版教材更具有逻辑性,美版教材含有更多生活实例、知识覆盖面更广;在实验方面,人教版教材更偏向于提升学生的动手操作能力;在栏目设计方面,美版教材更为注重学科联系,强调学生的自主学习。

摘要：文章从教材中的位置、设计思路、栏目设置、类比语言和课后习题等方面,对中美高中生物学教材中“转录和翻译”部分的内容进行对比分析。美国教材注重知识本身的逻辑顺序,有利于学生理解并构建完整的知识体系,但存在专业程度高,部分概念过难的情况;中国教材重视问题情境的创设,利用问题串层层推进,引导学生思考,但对部分概念进行了简化处理。因此,中国教材更符合现阶段中国学生的学习需求,美国教材可以作为拓展课堂内容的重要参考。

摘要：实践性任务能将课堂内外的隔阂打破,让学生亲身经历实践过程,进而发展学生的物理学科核心素养.基于实践性任务分析框架,以光学部分为研究对象,对中美初中物理教科书六种形式的实践性任务进行统计分析与比较,发现两种教科书均设计了形式丰富的实践性任务栏目,且注重设置“物理学与日常生活”主题的跨学科实践性任务.美国SE教材对栏目均有简单介绍,设置每章课题、数学等特色栏目,并设有科学写作这一国内少见的任务形式.最后结合现状对教材中实践性任务的栏目、形式和跨学科实践性任务的类型三个方面提出相关建议.

摘要：分析和比较教材有益于教师从不同方面把握教材,实现高质量育人目标。以“群落及其演替”相关内容为例,从知识编排、实验设计、习题编制3个方面对中美教材进行对比分析,为我国生物学教材的编写与课堂教学提出建议。