摘要：体育课程是中职院校的公共基础课程,在教育教学实践中,教师应围绕学生体育素养发展要求,优化教学内容,设计教学方法,促使学生在运动参与中实现自我发展。由于体育课程的实践性较强,在教学设计中,教师应强调教与学的互动沟通,以及学生的自主体验。基于此,本文从中职体育课程要求出发,分析互动体验教学在中职体育教学中的实践意义,并结合体育教学过程构建应用策略,以期对学生的体育素养发展有所参考。

摘要：大数据技术的出现为中职体育教学的改革带来新机遇。本研究阐述了中职体育教学开展精准教学的必要性,并结合大数据的使用,对学情诊断、教学设计、教学活动、教学调控和教学评价五个环节如何进行精准化进行了探讨。建构了中职体育线上线下交互式的精准教学模式与体系。

摘要：在中职体育教学中,教师应合理运用拓展训练,设计多种活动项目并模拟自然环境,丰富学生的学习感受与体验。文章分析了中职体育教学中运用拓展训练遇到的问题,并提出了几点解决策略。

摘要：在深化中职学校的教学改革中,形式多样的教学模式逐渐走入课堂。笔者通过构建基于蓝墨云班课的混合式教学模式,对中职体育教学进行实践研究。对基于蓝墨云班课的混合式教学模式应用于中职体育课堂的实践需求进行分析,对教学实践过程进行设计,对教学实践效果进行反馈,以达到有效提高教学效果并在中职体育教学中推广该教学模式的目的。

摘要：中职体育学科教学设计时,教师关注学生心理健康问题,适时推出一些针对性训练任务,对准学生心理展开运动指导,组织学生主动进行合作训练,在积极应对中建立运动勇气和信心。体育运动对学生心理产生的影响是多方面的,教师从心理健康方向做出具体引导,能够有效提升其心理健康指数。

摘要：本文认为“同伴教育”引入中职体育教学有助于学生养成良好的体育锻炼习惯,激发学生体育锻炼兴趣,解决学生的个体差异性,培养中职学生的职业人文素养,并提出“同伴教育”引入中职体育教学的策略:同质分组,实现差异化教学;统一进行教学设计,构建课内外一体化新型体育教学体系;借助信息技术,搭建多元化校园体育交流平台;“以评促学”,完善体育课程评价体系。

摘要：生本理念是教育的理论根基,关注主体学习的有效性、立足于学生实际去开展的教学活动才是有效的教学活动。要有效深入地改革中职体育教学评价体系,必须充分尊重学生的个体差异,注重激发学生的参与意识,注重合作训练的教学方法,设计合理的教学评价语言,实现以评促教,提高教学实效。本文对此进行浅要探讨。

摘要：体育教育教学属于学生教育工作中非常重要的一部分,在新的历史时期,素质教育的倡导是教育教学改革和发展的必然趋势,也是能够进一步确保学生能力综合素养提升的重要内容。因此在这个大背景下,中职体育教育教学要抓住素质教育改革的契机,在确保改革的总要求和总思路为基础的前提下,体育教育工作者该如何进行全面深化改革是一个不容刻缓的历史性课题。近些年来,社会的分工正处于不断细化的阶段,很多领域对人才专业性的要求越来越高,比如说超强的专业素养和专业能力、健康完整的身体条件等。该文立足于素质教育的科学内涵,深入分析新课改下中职体育教育教学改革中所存在的如体育教学观念落后、教材选择不科学、学生评价体制不健全等实际问题。基于中职体育教育教学改革的内容,结合自己多年的教学经验,有针对性的提出较为合理科学的改革对策,包括更新传统的体育教育教学理念、建立健全符合实际要求的考核评价体系、强化师资配套建设,实现通过体育学习和锻炼全面加强学生综合能力等,以期为中职体育教学改革提供借鉴。

摘要：“大单元”教学模式是针对传统体育教学存在的弊端而设计的一种全新教学模式，通过课堂内主题教学单元与课堂外其他课程载体的配合，提高学生的体育素养；再结合师生共同参与的体育展示单元，进一步激发和提高学生的学习兴趣；而大单元的教学模式，在研究过程中有效实现了良好的教学效果。

摘要：落实立德树人根本任务要求必须推进德、智、体、美、劳的全面培养,体育在此之中占据重要地位。作为我国教育体系的重要组成之一,中职教育中的体育教育亦肩负着推进德、智、体、美、劳全面发展的重要职责。有鉴于此,该研究在立德树人的背景下,首先阐述了立德树人的内在意蕴,总结了中职体育教育的困境所在,即知识技能设计不够、思政元素提炼不全、评价方式创新不足,并在此基础上提出深化教师素养与时代思想的融通、强化技能传授与价值引领的融汇、优化过程评价与综合评价的融合的突破路径。