摘要：构建整体优化、层级合理的课程体系是中高职"三二分段"贯通培养工作的核心。根据中、高职课程体系的现状,针对分段贯通培养存在的问题,以机械设计与制造专业为例,分析归纳了中、高职就业岗位的典型工作任务,按照职业能力和认知规律构建了分段贯通培养课程体系,为中高职分段贯通培养提供参考与实践途径。

摘要：分析中高职教育衔接基本理论及其发展现状，从目标、内容、衔接模式与技术设计、结构以及评价五个方面构建中高职教育衔接“立交桥”模型。

摘要：中高职课程衔接是职业教育改革、现代职教课程育人体系建设的重要内容。立足当今职业教育体系的实际,解决中高职教育课程衔接的问题,是实现中高职有效衔接、创新职教技术技能人才培养模式、提高职校人才培养质量的有效途径。面对新形势,兰州市教育局按照市委市政府职业教育“出城入园、腾笼换鸟”的思路,将兰州理工中等专业学校等职业院校迁入兰州新区职教园区新校区,同时成立兰州现代职业学院,探索中高职一体化办学[1]。在此,笔者以上述职业院校为基础,对中高职课程衔接的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等问题进行调查分析,探索中高职课程衔接的有效方法,进一步高质量挖掘符合本地职业教育发展实际的中高职课程衔接有效模式。

摘要：以模具专业为例,分析了在中高职衔接课课程设置中存在的问题。在对中高职模具专业人才培养方案和岗位任职能力分析的基础上,构建了基于模块化教学的中高职课程体系衔接框架。

摘要：文章以计算机网络技术专业为例,分析目前中高职教育衔接存在的问题,构建以终身教育为特色,互相贯通、有机衔接融合的统一、开放、灵活的人才培养模式。

摘要：中高职课程体系的衔接是当前职业教育的研究热点。在有关数控技术应用专业中高职课程体系衔接的研究中,要以装备制造业发展需求为出发点,坚持问题导向、坚持系统化设计,围绕增强学生岗位能力做文章,运用认知发展理论、螺旋课程理论,提出切实可行的方法和策略,以提高技术技能型人才培养的质量和效率。

摘要：以园林园艺类专业为研究对象,提出了明确中高职人才培养目标分层,以岗位职业能力为本位作为课程体系设置的指导思想。在认真分析人才培养目标、职业能力结构和人才成长规律的基础上,设计出中专分园林园艺专业和中专园林园艺专业合二为一的课程体系,以真正实现园林园艺类专业中高职人才培养的实质性衔接。

摘要：中高职课程街接是中高职街接的核心环节，应依据区域经济发展的要求，根据职业岗位（群）的工作内容，按照国家职业（行业）标准和职业鉴定考核要求，以岗位、职业能力为核心目标确定教学内容，以典型工作任务为裁体设计训练项目，按“扎实的首岗胜任能力，突出的岗位适应能力，较强的可持续发展能力”人才培养规格，构建中高职贯通培养的一体化课程体系。

摘要：中职和高职作为职业教育的主体,具有相互承接的关系,但现实情况是中职和高职教育"各自为政",没有体现出承接贯通的关系。文章以广西建设职业技术学院为例,结合该校房地产经营与估价专业的实际情况,设计了一套中高职贯通教育的专业建设方案,并从教学效果和企业认可度等方面对该体系进行了评价。

摘要：在高职院校扩招新常态下,伴随着经济结构升级,就业诸多问题凸显。职业教育必须要适应产业结构调整,体现终身教育理念,中等职业教育和高等职业教育衔接协调发展,才能培养更多的高质量人才。目前高职毕业生创业比例和创业成功率均未达到理想的效果,必须创新创业教育模式,探索中高职衔接创业教育的方法,有效提高学生的创业能力。