摘要：(1)改进原因在串并联电路的连接及测量实验中,通常采用同一规格的两只小灯泡做为用电器,选用接近小灯泡额定电压值的电压做为实验电路的电源电压.这种做法存在两点不足:一是两个灯泡在串并联电路中都分别处于相同的工作状态,这样会让学生认为同一种连接方式中的电器一定处于相同的工作状态.二是在电路测量中,学生会测得串联电路中两只小灯泡的电压值相同,并联电路中两只小灯泡的电流值相同.这种测量结果很容易误导学生得出片面的实验结论--串联电路中的电器电压相同,并联电路中的电器电流相同.

摘要：现行初中物理的三维目标已被学科核心素养目标取代,核心素养目标是三维目标的提炼和升华。本文阐述了核心素养目标下初中物理课堂教学设计的基本特征,并以串并联电路的教学设计为例,探讨了如何挖掘物理教学内容和核心素养要素点的关联,以及培养物理学科核心素养的具体实施途径和方法。

摘要：一、教学目标1．知识与技能（1）知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图；（2）通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。初步培养学生的电学实验操作技能．能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。

摘要：串联电路和并联电路是初中物理电学教学中的重点和关键内容，它是学生继续学习电学的基础，而学生对这部分内容往往感到难于真正理解，特别是感到难于灵活运用，因而成为学生学习电学的一个分化点。为了突破这一难点，我在教学中分别设计了两种教法，并进行教学对比研究，现将教学情况对比分析如下：

摘要：小学科学电学方面的知识中涉及到串、并联两种电路的连接。由于小学生的形象思维能力较弱,以往学生做串、并联电路实验时,串联电路的连接还比较清晰,做并联电路时学生要么不会,要么即使连接正确了,脑海里也不能形成电路图。本文设计制作的串、

摘要：电流和电路是我们学习电学知识的基础部分，这部分知识中，电路的连接形式以及电路设计、电流表的使用、串并联电路电流规律的探究，都是我们必须全面掌握的重要内容，这些知识对于后续的学习，无论是从电路识别、仪器的使用，还是从实验探究的思路上来说，都是必不可少的．

摘要：三、考点分析本章是电学的基础，在近几年中考中主要以填空、选择、作图题出现，常考点有：①电路的连接、电路图设计、串并联电路的判别、电路三种状态和故障分析：②电流表的正确使用和读数方法；③安全用电常识（电笔构造使用、三脚插头、插座连接、触电现象分析等）；④导体、绝缘体的区区．

摘要：初中物理的电学计算过程中公式多，且常涉及串并联电路，必须通过一定量的练习才能掌握相关知识。应用可开放的、可移植的小课件来辅助教学，让课件成为学件，启迪学生思维，发展学生智力。

摘要：考点提示本章知识是整个电学的基础。通过对静电的认识，要求同学们知道电是什么，会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路，能说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例，会使用电流表和电压表测电流和电压。其中，设计简单的电路和串并联电路中的电流、电压规律是本章的重点。

摘要：近几年各地中考物理压轴题一般都是电学综合性计算题，它不但涉及到欧姆定律、电功、电热、电功率以及串并联电路电流、电压特点等多个公式、规律。而且大多数题目都设计有电路的变化即动态电路的分析。这是中考物理的难点，也是同学们易失分的知识点，下面就通过两道试题给同学们讲讲如何突破这一障碍。