摘要：目的建立基于背景评价(Context Evaluation)、输入评价(Input Evaluation)、过程评价(process Evaluation)、结果评价(product Evaluation)(简称CIPP评价)模式的中药学专业《临床中药学》教学设计及评价。方法设计“传统教学+多元化翻转课堂、线上+线下”结合的混合式教学模式,实施教学实践,采取CIPP评价模式,对课前、课堂中、课后依次实施“背景—输入—过程—结果”四阶段的评价。结果与传统教学模式对比,多元化翻转课堂教学模式在“教学方法、教学内容、教学满意度”方面差异显著P<0.01,在“测试成绩、辨证用药能力、学习效果、学习能力、中医思维培养”方面存在差异P<0.05;混合式教学模式教学前后对比,学生在“专业热爱度、学习兴趣、专业基础、中医药思维、学习能力”方面呈现显著性差异(P<0.01),在“学习态度、学习目标”方面存在差异(P<0.05);“药案分析”是学生最喜欢的教学形式(76.22%),其次为“中药饮片辨识”(68.53%)。结论《临床中药学》教学改革可显著提高教学质量,CIPP评价模式有助于实现全程性教学评价。

摘要：目的:将微课用于临床中药学课程教学中,探讨其教学实施方案及应用的可行性。方法:基于临床医学、药学专业的本科生实习要求,根据临床中药学课程的教学任务和策略,从内容设计、流程设计两个方面进行课程设计与开发。结果:微课可以帮助学生理解和记忆临床中药学知识,有利于激发学生学习该课程的热情,从而调动学生学习课程的积极性,有助于提高学习效率和教学质量。结论:微课作为一种新型的教学模式,可应用于临床中药学课程教学中。

摘要：为贯彻落实新时期“三全育人”教育理念,提升课堂教学质量,依据广州中医药大学对教学设计优化的要求,围绕“教学目标、学情分析、教学内容、教学策略与方法、板书与媒体设计、教学互动、课外自主学习、教学效果评价”等设计环节,以获得全国中医药教学设计竞赛特等奖的临床中药学教学设计为例,详细探讨如何实施教学设计,提高教学效果。

摘要：临床中药师的技能训练在学生药学服务能力培养中具有举足轻重的地位,但因临床中药学教育起步较晚,实训教学发展缓慢,临床中药学方向学生的药学服务能力训练受到限制。该文基于北京中医药大学临床中药学实训教学建设,探讨临床中药学技能模拟实训在临床中药师培养中的意义与实践教学内容设计,为临床中药师的药学服务技能培养提供参考。

摘要：临床中药学教学内容丰富,知识体系复杂,让学生主动参与课堂教学,提高学习兴趣和积极性是课程教学改革的重要任务。BOPPPS模式是一种强调学生全方位参与教学和及时反馈的教学设计模式,其核心是强调学生全方位参与式学习以及教师及时获得学生反馈信息,调整后续教学活动。本文介绍了BOPPPS模式,并探讨了BOPPPS模式在临床中药学课程教学中的应用,以期缓解学生长时间听课带来的疲劳,激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量。

摘要：目的研究微信公众平台的网络空间构建。方法通过对医学院学生的调查问卷设计微信公众平台的网络空间模式,确定了可行性,提出了构建方案,实施了所设计的各项功能。结果将微信公众平台模式应用于16级中药学专业本科学生的教学当中,与15级中药学专业学生相比,得到满意的结果。结论此次微信公众平台的网络空间构建明显提高教学效果与学生的满意度,值得在教学中推广应用。

摘要：临床中药学教学质量直接影响学生使用中药的能力,关系到中药临床应用的安全性、有效性及合理性。临床中药学实训教学就是要通过直观的、生动的、启发性的实践训练,强化学生的识药能力、对药性理论的融会贯通思维能力和辨证用药能力。在实训中,借助"模拟药房"载体,以药性理论为指导设计有意义的问题情境,引入PBL教学,以问题为主线,打破学科分界,贯通理法方药,结合教学案例探讨PBL教学模式在中药学教学中的应用。

摘要：通过对临床中药学课程体系特点与教学难点的分析,引入现代认知目标分类理念,明确临床中药学的课程体系特点和教学目标,充分体现对不同层次认知目标、不同认知水平的必然要求与对应性,探索"推理式基础知识教学+启发式临证实践教学+引导式情景模拟教学"相结合的教学实践,以此设计课堂教改内容架构。研究与实践表明,临床中药学的课程体系、知识结构与认知目标分类理论具有较高的契合度,以此开展的教改内容架构研究与实践,有助于提高学生记忆度与认知度,提高临床用药实践能力,培养中医思维模式,符合中医药学科发展规律及人才质量需求。

摘要：目的分析将微信公众平台模式应用于《临床中药学》教学研究中,是否可以提高学生学习的积极性和自主学习的能力。方法根据当代大学生学习情况,查阅资料并自行设计调查问卷,问卷设计完成后由相关专家进行论证,确定本课题研究的合理性、科学性和可行性,根据具体的教学方案建立微信公众平台并予以实施。结果 16级学生各项专业知识考核成绩均高于15级学生(P<0.05)。结论将微信平台模式应用在《临床中药学》教学中可以有效地提升教学效果和学生的满意程度。

摘要：目的:探索中药复方质量标准建立依据拓展型教学实验。方法:介绍中药化学教学实验开展对学生基础知识和基础技能的培养,介绍临床中药学对中药化学研究的指导作用,以开展的中药化学实验为基础,以"三黄泻心汤"治疗临床糖尿病肾病为例。引导学生进行"自我设计实验"结果:让学生学会在中药学理论指导和应用临床中药应用的信息,运用中药化学实验技能,建立中药复方质量标准的建立。结论:让学生打牢基础知识,拓展思维。体现实验教学的基础价值和应用价值。