摘要：近年来,人工智能大语言模型发展迅速,尤其是ChatGPT以其强大的语言处理系统掀起了人工智能新的发展浪潮。文章在梳理相关文献的基础上,对ChatGPT在医学教学领域的运用场景进行了整理和思考,从理论学习、决策辅助、教学设计、医学科研等四个方面对ChatGPT在临床实践教学中的影响进行了综合评价,探讨了ChatGPT在临床实践教学的使用过程,同时也对其在实际医学教育使用中所面临的挑战和不足进行深入分析,以期为ChatGPT在医学教育领域的发展提供新的思路。

摘要：目的了解患者在就医过程中有意无意被用作临床教学实践的"活标本或教具"后的主要心理变化和躯体变化。方法选取住院病人100例,进行自行设计的问卷调查。结果大多数患者在无意中被用作临床教学实践时,当众讲解病情或隐私部位被暴露后都有不同程度的自尊受损,从而引起心理和躯体上的负面影响。结论由于患者传统观念的存在和文明意识的不断提高,其自尊水平也在不断提高,针对患者在临床实践教学中出现的心理和躯体变化应采取相应的护理措施,达到整体护理的目的。

摘要：临床实践教学质量控制系统实际上是采用科学的方法和手段 ,对临床实践教学过程进行全面设计、组织实施和检查评价 ,以保证能够实现预期教学目标的闭环控制系统。本文从临床实践教学质量影响因素着手 ,从系统科学的角度出发 ,阐述了质量控制的“四性”原则 ,初步构建了质量控制系统模式。湖南医科大学多年临床实践教学质量控制实践结果表明 ,全面、有效的控制是维持系统稳定。

摘要：实践教学是保证教学质量极其重要的环节。中医药学生毕业实习是素质教育的一个重要阶段 ,实习的质量直接关系到人才的素质是否适应新形势发展的需要。要让学生真正学好中医 ,具有高水平的中医临床技能 ,必须要在更新教学内容、教学手段、教学艺术方面转变观念 ,加强对实践教学的管理和带教老师的培养 ,灵活采取多种中医实践教学模式 ,并在临床实践教学过程中以培养学生的临床思维能力为目的。

摘要：同济大学附属同济医院儿科教研室通过完成医学院《实践教学示范病区建设》项目，在完善项目建设计划、重视落实项目任务、提高教研室教学质量水平和人才队伍培养．以及将项目建设作为教研室教学质量的可持续提高条件等方面，均获得较为显著的成果。

摘要：在传统的以讲授为主的实践教学中,本科生存在科研思维训练不足的问题;住院医师规范化培训(简称住培)制度全面实施后,住院医师规范化培训生(简称规培生)在住培过程中也存在科研训练不足的问题。学校附属医院承担着本科生和住培生教学任务,临床教师面临着如何有机衔接这两个层次的实践教学,以及改进传统的带教方式加强学生科研思维训练问题。该文运用刻意学习和掌握性学习理论,以发现问题解决问题为学习目标,引导本科生和住培生在临床实践中学习聚焦问题,并通过收集病例、查阅文献、讨论和撰写文章解决问题,强化科研训练。该方法满足教师完成医教研工作要求,传递给学生医学的责任与使命,同时完成不同学生的实践学习任务,提升了学生自主学习能力和教师的带教水平,值得推广。

摘要：临床实践教学是医学教育中最重要的教学环节之一,目前临床实践教学模式有很多问题需要不断完善改进。因此,结合我国医学教育实际情况需求,探索倡导新的临床实践教学模式已经提上日程。BOPPPS模式是带教教师参与进行课程设计的一种新兴教学模式,最早起源于北美地区并在全世界范围广泛应用。BOPPPS教学模式的核心是围绕既定教学目标,涵盖了引言部分、教学目标设定、课前评估、参与式互动教学、课后评估以及教学效果汇总等确保教学成功的六大要素。该教学模式具有实践性强、可操作性强为特点,贯穿了以学生为中心的教学理念,可充分调动学生学习的主观能动性,力求获得最好的教学效果。本文分析了BOPPPS教学模式在医学临床实践教学中的优缺点,发现与传统教学比较,BOPPPS教学模式可增强学生对医学理论知识的理解和临床思维的锻炼,提升学生临床疾病的分析和判断能力。

摘要：由于急诊医学兼具专业性非常强、需处理的突发事件多、患者病情危急等多重特点,医学生在医院临床实践教学过程中很难参与到各中抢救的临床操作中去,老师根本无法现场施教。本课题组考虑到案例教学与情景模拟两种教学方法的优越性,意欲打破常规传统教学模式,通过设计合理的案例导入,让学生提前预习并查阅相关资料,自己设计具体情境,并通过角色扮演进行场景模拟,从而提升医学生的临床思维,稳步提高医学教育教学质量。

摘要：医院教学是医学人才培养和学科建设的基础,而临床实践教学是高等医学教育过程中的重要组成部分。文章基于平衡计分卡理论,通过"财务、客户、内部流程、学习与成长"四个维度的设计一级指标,并运用德尔菲法、层次分析法来确定临床实践教学绩效评价二级指标及组合权重,构建公立医院临床实践教学绩效评价体系,从而进行多维的、动态的绩效考核评价,推动公立医院的可持续发展。

摘要：PBL教学法目前已成为国际上较为流行的教学模式。但在国内高等医学教育中的经验非常少。由于我国的国情与西方相比存在很大的差别,如果不考虑国内高等医学教育的具体情况,一味照搬,PBL教学法也有可能带来某些不良的后果。该文就国内医学教育如何在临床实践教学中运用PBL教学法进行了探讨,提出了开展PBL教学法的一般步骤及应注意问题。