摘要：[目的]探讨在校专职护理教师与临床护理带教教师胜任力现状及其差异。[方法]采用方便抽样的方法,分别在8所医学院校及5所三级甲等教学医院随机抽取在校专职护理教师97名、临床护理带教教师93名作为研究对象,采用自行设计的问卷进行调查。[结果]临床护理带教教师在专业价值观、专业知识和技能、组织发展能力、发展创新能力以及总评分均明显高于在校专职教师(P<0.01);在校专职护理教师与临床护理带教教师的胜任力等级构成比存在差异(P<0.01)。[结论]护理专业教师胜任力不容乐观,应重视护理专业教师的岗前培训以及后期的继续教育,倡导院校联合,为护理专业教师搭建良好的学习交流平台,促进护理专业教师的全面发展。

摘要：临床带教教师以提升岗位胜任力为目标进行教学设计,采取以主动学习为主的混合式教学,应用OSCE模式进行形成性评价和终结性评价,对于提升神经内科规培住院医师岗位胜任力和职业发展水平具有重要作用。

摘要：目的了解规培带教师资培训效果，为改进住院医师规范化培训中教师的带教方法提供参考。方法对我院住院医师的临床带教教师进行了为期5天的培训，主要采取理论教学、小组讨论等方式。培训的主要内容有＂日常查房带教＂＂正确使用ORIME评估住院医师＂＂三明治式反馈＂＂一分钟导师教学法＂＂SOAP法汇报病例＂。培训前随机抽取100名住院医师，通过自行设计的问卷对其进行调查，评价教师的带教情况；培训结束后，对这100名住院医师再次进行问卷调查。所有数据通过SPSS 22.0进行分析，计量数据以（均数±标准差）表示，前后比较行配对t检验。结果住院医师认为，经过师资培训后，教师的带教水平有所提高（P〈0.05）。其中＂与学员讨论总体与分阶段的学习目标＂＂通过提问等方式锻炼学员临床思维能力＂＂要求学员汇报病例并给予指导和反馈＂三方面提高最明显，培训前评分为（3.28±0.92）（3.31±1.12）（3.55±0.85），而培训后相应评分为（3.98±0.85）（4.19±0.85）（4.11±0.74）。结论从对住院医师前后调查结果对比发现，带教教师在接受师资培训后，其带教模式、技巧、方法等均有提升。