摘要：为提升临床药物治疗学课程的教学思政效果,培养学生临床药学服务的思维和能力,将“课程思政”贯穿于教育教学始终,从课程设置、临床实践、创新教学模式多方面着手,设计临床药物治疗学的精准思政元素,充分挖掘蕴含的思政元素,精准构建课程思政体系。通过学情分析,挖掘思政教学痛点,设定“三目标”,形成“一中心三目标四融合”的精准思政体系。构建思政元素案例库及临床案例库,建立思政效果评价体系,通过课程思政体系的实践,提升思政教学效果。临床药物治疗学课程的思政设计可塑造符合临床药学实践要求的药学人才。

摘要：临床药学本科教育是从曾经的药学专业逐渐转变为临床药学专业的教育过程。临床药学见习课程是为了提升临床药学学生的临床思维而设计的一门见习课程,目的在于使临床药学的学生以患者为中心,提高临床思维的过程。这门课程安排在大四,这给临床药学的学生提供了一个认识临床,了解临床并从临床患者角度出发考虑临床用药的过程,该课程的见习原则上是去临床,但由于有些临床科室现有资源的限制,见习课程是在教室完成的,同时也发现了一些问题,通过教研室课题组老师课程设计,探索出适合该课程的教学模式。

摘要：选取中国医科大学105名临床药学专业学生及8名同行评议专家作为研究对象,以中国公共管理案例中心发布的案例评估标准为基本框架,结合教学大纲、国内外文献构建案例评估体系,探索临床药物治疗学PBL教学案例的设计技巧与方法,以期为构建该学科PBL教学案例评估体系提供参考。

摘要：临床药物治疗学是药学专业的核心课程,在药学专业课程体系中起着重要的支撑和促进作用。在课程思政背景下,课程教学需将专业知识与课程思政内容有机结合。在此将以临床药物治疗学课程中“肺炎”用药的教学为例,从教学内容、教学目标、教学设计、教学过程等方面入手,对临床药物治疗学课程与思想政治有机融合的问题进行初步探讨,以期为临床药物治疗学课程思政建设提供参考。

摘要：临床药物治疗学是临床药学专业的核心课程,旨在培养学生临床药学服务的思维和能力。传统教学模式难以保证实现临床药物治疗学的教学目标,需要探索新的教学模式。本文以我院临床药物治疗学教学为例,全面阐述在教学内容、教学资源和平台建设、教学设计、教学方法、实践见习、评价体系等方面进行的经验探索,并探讨如何建立适合临床药学专业的教学模式,以期培养出高质量临床药学应用型人才。

摘要：目的探索任务设计结合模拟演示教学法在药学专业临床药物治疗学实训教学中的应用。方法以模拟演示法为贯穿课堂始终的教学方法,穿插运用小组讨论法、小组竞技法、头脑风暴法等教学方法。结果将任务设计结合模拟演示教学法应用于临床药物治疗学实训教学,有助于培养学生组织能力与团队合作能力,在有效提高学生学习主观能动性的同时,渗透职业素养培养。结论在临床药物治疗学实训教学中实施任务设计结合模拟演示教学法可提升教学效果。

摘要：美国药物治疗学中具有较完备的营养管理内容:其中理论教学的内容包括营养风险筛查和评估,肠内营养(EN)和肠外营养(PN)的配伍及适应症,制定营养方案,营养途径选择,营养监护要点,营养并发症的预防和处理;案例教学包括营养相关问题的设计,问题讨论。建议学习上述经验,在本科药学治疗学中纳入营养内容,以适应临床工作的需要。

摘要：临床药物治疗学是合理用药教育的核心课程之一。为解决“临床药物治疗学”课程授课过程中学生积极性差、自主学习能力弱以及师生“零互动”式交流等问题,文章以“恶性肿瘤的药物治疗”章节为例,就BOPPPS模型应用于“临床药物治疗学”课程进行了教学设计实践。结果发现,BOPPPS教学模式可缓解教学氛围差、学生课堂参与度低、教学质量不高的课堂授课现状,是“临床药物治疗学”课程改革的一次重要尝试,是合理用药教育的有效实施路径,为“临床药物治疗学”课程教学模式改革提供了实践参考。

摘要：课程思政是实现全方面育人的重要途径。课程思政的广度应涉及高校的所有专业。对于高职高专药学专业来说,在临床药物治疗学中融入课程思政尤为重要。本研究针对思政元素融入“临床药物治疗学”课程思政的设计准则、具体实施措施进行简要探索,旨在为高职高专药学专业“临床药物治疗学”课程思政的进一步实施提供参考。

摘要：目的:改变药学专业临床药物治疗学的传统教学方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。方法:精心设计教学内容,采用CBS教学法进行教学改革。结果:表明CBS教学法可激发学生的学习兴趣,帮助学生建立正确的临床药物治疗思维,已初步取得良好教学效果。结论:CBS教学法优于传统教学模式。