摘要：本节教学程序设计为4个环节,即:目标定向;探索达标;实用、迁移;升华、开拓.

摘要：在现代教育中,"教"与"学"是相辅相成的,而传统的教学模式过分强调教师的主导作用,学生往往处于接受性的状态,主体性作用得不到真正的发挥。随着高校教育改革的实施,学生主体性的研究已经全面进入实践阶段,推行主体性教育、促进学生主体性发展已成为教育改革发展的必然趋势。本文建立在教育实践经验的基础上,对艺术设计教学中如何发挥学生主体作用这一问题进行了分析探讨。

摘要：随着新课标的颁布和实施,如何发挥学生主体作用,培养学生综合能力已经成为广大教师最为关注的问题.提问是教师最便捷、最常用的培养学生综合能力的方式.但提什么样的问题,以怎样的方式提问及在什么情况下提问才能达到好的效果,这些都是很值得研究的.本文以提问设计为切入点,以培养学生综合能力为目标,以实际案例为佐证,就学生主体作用如何在教学实践中得到充分发挥谈一管之见.

摘要：新课程标准强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动地去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力.因此,我们在教学中要让学生有尽可能多的主体活动,引导学生参与获取或主动获取知识,并使学生的活动向设计性、探索性活动的方向发展.我在这方面做了一些有益的尝试,并摸索出一套行之有效的教学方法.

摘要：思想政治课应精心创设教学情境,启发学生在情境中思考。对此,应特别注意发挥学生在情境素材创设中的主体作用。通过贴近学生生活实际的活动安排,如开展市场调研、模拟选举、自我评价、创新设计等活动,引导学生自主创设情境,使其在亲历亲为的情境创设中体验、反思、感悟、升华,从而培育思想政治学科核心素养。

摘要：党支部作为党的基础组织,担负着直接教育、管理、监督党员的职责。党的十八大以来,基层党支部在党员的教育管理监督中的主体作用发挥更具针对性、实效性和长效性,逐步走向常态化、制度化,但失之于宽、失之于软、流于形式、浮于表面等问题仍然存在。立足现实,充分发挥党支部在党员教育管理监督中的主体作用,一要坚持有形与有效组织覆盖相统一;二要坚持严格规范与推进创新相统一;三要坚持管理约束与激励服务相统一;四要坚持投入保障与发挥作用相统一;五要坚持顶层设计与基层落实相统一。

摘要：在课堂教学中,如何淋漓尽致地发挥学生的主体作用,给学生以发现、探索、创造的辽阔空间,使其充分施展能力,由学习的奴隶变成学习的主人,既是我国教育改革的目标,也是我们不断追求的教育艺术.关于其具体教学艺术方法,笔者做了如下几个方面的探索.

摘要：艺术教育是学校教育的重要组成部分，是学校美育的主要内容和载体。艺术是对现实生活的典型概括与提炼，是美的创造性的反映形态。艺术的本质是审美，艺术在提高人们的审美能力方面具有特殊的价值。因此，艺术教育的本质是审美教育，其最主要的功能在于提高学生的审美和人文素养。

摘要：企业是职业教育的一支重要的不可或缺的办学力量。校企双方要实现深入持久的合作,建立长效机制,必须解决如何让企业充分发挥校企合作重要主体作用这一瓶颈问题。在企业主体地位难以凸显、企业参与积极性不高的大环境下,重庆水利电力职业技术学院与重庆市水利电力建筑勘测设计院结合各自资源优势,找准利益结合点,建立师资共培、人才共育、资源共享、集团共建长效合作机制。在此实践基础上,文章从企业需求角度针对如何让企业发挥主体作用,建立校企合作长效机制提出了几点思考建议。

摘要：在大学英语教学对象中,艺术生英语基础差,是个特殊的英语学习群体。长期以来对他们的教学未能引起英语教育界足够的重视。本文结合教学对象的特点,提出了“课堂上学生自主学习与教师精讲相结合”的教学模式。认为教学中应以建构主义学习理论为指导,突出学生主体地位。加强学生独立思考、处理问题能力的训练,培养学生自主学习的意识,让学生积极参与到课堂中来,进而改善艺术生大学英语教学。