摘要：比喻,是诗歌最古老的传统表现手法之一。苏轼是北宋诗坛大家,苏诗是北宋诗歌最高成就的代表。苏诗中比喻的运用,颇值得一谈。 一 比喻一般包括三个部分:本体(被比喻的事物或情景);喻体(作比的事物或情景);

摘要：论散文教学中的品类审识曹明海散文是中学语文教学中品类繁多的文体样式。其中，古代散文不仅包括具有形象特征的艺术性作品，又包括各式各样的散行文章；现代散文也有所谓“广义”和“狭义”之分，并且两者还存在“交叉现象”，互有渗透。所以，具体考察和审识不同的散文...

摘要：音乐社交化的概念不断演进,催生了共享听歌模式。人们在接收音乐信息时不仅产生单纯的听觉刺激,还会产生相应的情感、行为,甚至与一起听歌的另一人产生共情,这种在接受信息和刺激时产生情感共鸣和情感趋同的模式被称为共享情感运动的体验模型。音乐的抽象性及意义解释过程中的“认知差”影响了参与者对音乐和行为意图的解释,共享情感运动的体验模型能够在这一过程中发挥调节与沟通的作用,让双方在行为和情感上产生模仿与趋同的效应。

摘要：本文讨论了从时间维度出发进行建筑设计的方法及可能性。主要分析了建筑师、感受主体、感受客体之间的相互关系,提出了从时间维度出发进行建筑设计的几个主要步骤,并举具体实例分析不同情况下,考察时间段和考察要素的不同。为建筑创作提供了一些新的思路。

摘要：2020年3月,新电改走来已经5周年。突如其来的疫情,没有让新电改五周年纪念受到更多关注。回顾风风雨雨的五年,市场主体们对新电改的评价,普遍带有"各花入各眼"的特点:对电改的进程,有人评价"太慢",也有人评价"太快";对于电改的措施,有人说过于"和风细雨",也有人说如"电闪雷鸣"。其实,仔细对比5年前原有政策,却不难发现基本计划制度已经"沧海桑田"或者"天翻地覆"。每个主体感受的不同,更多是缘于各地落实过程中的参差不齐。下一个五年,重要的工作组成部分就是把这些改变基本计划制度的顶层设计落实下去。

摘要：学生为主体、教师为主导的新课程教学特别强调学生的亲身感受,中学美术教学更应该如此,让学生从自我感受出发,通过应用材质肌理语言研究事物的规律,让不同的材质、色彩、构造重新构建一组关系。学生根据自我感受不断创新,最大限度地激发想象力,更加自如地应用材质肌理语言。该文作者通过美术教学实践,组织学生主动参与课堂教学,促进学生的审美提升和技法学习协同发展,鼓励学生用不同的表现手法创作出思想健康、内涵丰富、拥有高尚审美的艺术作品。

摘要：新课改理念不断深入数学课堂教学，数学教学的变化令我们刚参加工作的教师欣喜。而数学作业单一、机械、繁琐，忽视了学生的主体感受，引发了学生抵触、厌恶的情绪。我在数学教学中站在有效教学的角度，从学生的实际内心出发，设计出开放、多元、充满趣味的作业，激发了他们完成作业的兴趣，帮助他们养成了主动完成作业的习惯。

摘要：介绍在阅读教学中尊重学生独特体验的几点做法，使阅读教学的行为模式得到最优化。